El proceso diagnóstico es una competencia básica que un estudiante debe alcanzar (Eva, 2005). Ayudar a los alumnos a desarrollar esta habilidad de forma efectiva y apropiada es un objetivo central de la educación médica (American Board of Internal Medicine, 2020; Gilkes et al.,
2022).
GANCHO
Las tecnologías se ven como actores secundarios en los procesos de enseñanza-aprendizaje,
Se necesita más investigación que no desestime a la tecnología como actor central del proceso (Pischetola et al., 2021)
El proceso diagnóstico es una competencia básica que un estudiante debe alcanzar (Eva, 2005). Ayudar a los alumnos a desarrollar esta habilidad de forma efectiva y apropiada es un objetivo central de la educación médica (American Board of Internal Medicine, 2020; Gilkes et al.,
2022).
GANCHO
Las tecnologías se ven como actores secundarios en los procesos de enseñanza-aprendizaje,
Se necesita más investigación que no desestime a la tecnología como actor central del proceso (Pischetola et al., 2021)
El proceso diagnóstico es una competencia básica que un estudiante debe alcanzar (Eva, 2005). Ayudar a los alumnos a desarrollar esta habilidad de forma efectiva y apropiada es un objetivo central de la educación médica (American Board of Internal Medicine, 2020; Gilkes et al.,
2022).
GANCHO
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Se necesita más investigación que no desestime a la tecnología como actor central del proceso (Pischetola et al., 2021)
El proceso diagnóstico es una competencia básica que un estudiante debe alcanzar (Eva, 2005). Ayudar a los alumnos a desarrollar esta habilidad de forma efectiva y apropiada es un objetivo central de la educación médica (American Board of Internal Medicine, 2020; Gilkes et al.,
2022).
GANCHO
Las tecnologías se ven como actores secundarios en los procesos de enseñanza-aprendizaje,
Se necesita más investigación que no desestime a la tecnología como actor central del proceso (Pischetola et al., 2021)
El proceso diagnóstico es una competencia básica que un estudiante debe alcanzar (Eva, 2005). Ayudar a los alumnos a desarrollar esta habilidad de forma efectiva y apropiada es un objetivo central de la educación médica (American Board of Internal Medicine, 2020; Gilkes et al.,
2022).
GANCHO
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Se necesita más investigación que no desestime a la tecnología como actor central del proceso (Pischetola et al., 2021)
El proceso diagnóstico es una competencia básica que un estudiante debe alcanzar (Eva, 2005). Ayudar a los alumnos a desarrollar esta habilidad de forma efectiva y apropiada es un objetivo central de la educación médica (American Board of Internal Medicine, 2020; Gilkes et al.,
2022).
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Se necesita más investigación que no desestime a la tecnología como actor central del proceso (Pischetola et al., 2021)
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2022).
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Se necesita más investigación que no desestime a la tecnología como actor central del proceso (Pischetola et al., 2021)
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2022).
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Las tecnologías se ven como actores secundarios en los procesos de enseñanza-aprendizaje,
Se necesita más investigación que no desestime a la tecnología como actor central del proceso (Pischetola et al., 2021)
