ID Consecutivo : 2247

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Editorial

 

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Año de publicación Edición Primera Segunda Tercera Cuarta Quita Sexta Septima Octava Novena Decima Selecione una

Paginas Existencias 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

Resumen
El proceso diagnóstico es una competencia básica que un estudiante debe alcanzar (Eva, 2005). Ayudar a los alumnos a desarrollar esta habilidad de forma efectiva y apropiada es un objetivo central de la educación médica (American Board of Internal Medicine, 2020; Gilkes et al., 2022). GANCHO Las tecnologías se ven como actores secundarios en los procesos de enseñanza-aprendizaje, Se necesita más investigación que no desestime a la tecnología como actor central del proceso (Pischetola et al., 2021)

 

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	Clínicos	Educadores Médicos	Otros profesionales de la salud
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Resumen
El proceso diagnóstico es una competencia básica que un estudiante debe alcanzar (Eva, 2005). Ayudar a los alumnos a desarrollar esta habilidad de forma efectiva y apropiada es un objetivo central de la educación médica (American Board of Internal Medicine, 2020; Gilkes et al., 2022). GANCHO Las tecnologías se ven como actores secundarios en los procesos de enseñanza-aprendizaje, Se necesita más investigación que no desestime a la tecnología como actor central del proceso (Pischetola et al., 2021)

 

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Tipo : Ley Decreto Norma Resolucion Circular Directiva

 

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Resumen
El proceso diagnóstico es una competencia básica que un estudiante debe alcanzar (Eva, 2005). Ayudar a los alumnos a desarrollar esta habilidad de forma efectiva y apropiada es un objetivo central de la educación médica (American Board of Internal Medicine, 2020; Gilkes et al., 2022). GANCHO Las tecnologías se ven como actores secundarios en los procesos de enseñanza-aprendizaje, Se necesita más investigación que no desestime a la tecnología como actor central del proceso (Pischetola et al., 2021)

 

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Autor como conferencia

Paginas

 

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Resumen
El proceso diagnóstico es una competencia básica que un estudiante debe alcanzar (Eva, 2005). Ayudar a los alumnos a desarrollar esta habilidad de forma efectiva y apropiada es un objetivo central de la educación médica (American Board of Internal Medicine, 2020; Gilkes et al., 2022). GANCHO Las tecnologías se ven como actores secundarios en los procesos de enseñanza-aprendizaje, Se necesita más investigación que no desestime a la tecnología como actor central del proceso (Pischetola et al., 2021)

 

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El proceso diagnóstico es una competencia básica que un estudiante debe alcanzar (Eva, 2005). Ayudar a los alumnos a desarrollar esta habilidad de forma efectiva y apropiada es un objetivo central de la educación médica (American Board of Internal Medicine, 2020; Gilkes et al., 2022). GANCHO Las tecnologías se ven como actores secundarios en los procesos de enseñanza-aprendizaje, Se necesita más investigación que no desestime a la tecnología como actor central del proceso (Pischetola et al., 2021)

 

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Titulo Revista

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Año de publicación Suplemento

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El proceso diagnóstico es una competencia básica que un estudiante debe alcanzar (Eva, 2005). Ayudar a los alumnos a desarrollar esta habilidad de forma efectiva y apropiada es un objetivo central de la educación médica (American Board of Internal Medicine, 2020; Gilkes et al., 2022). GANCHO Las tecnologías se ven como actores secundarios en los procesos de enseñanza-aprendizaje, Se necesita más investigación que no desestime a la tecnología como actor central del proceso (Pischetola et al., 2021)

 

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