Autor Coorporativo:

Signatura Topografica

Considerando la situación de salud pública actual que enfrenta el mundo (1,2), las sociedades han tenido que desarrollar diversas medidas de contingencia que le permita funcionar con la mayor normalidad posible, es por ello que en el ámbito educativo, la educación virtual entendida como una acción que busca propiciar espacios de formación, apoyándose en las Tecnologías para el Aprendizaje y el Conocimiento -TACS- para instaurar una nueva forma de enseñar y de aprender (1-3); se ha convertido en un factor predominante en todo el mundo, actualmente miles de estudiantes en el mundo, están aprendiendo de forma online siguiendo diferentes programas y metodologías (4-7). Es así que bajo esta nueva perspectiva surgen varias posibilidades, retos y necesidades que como sociedad debemos aceptar y adaptar a nuestros contextos cotidianos tomando en cuenta las limitaciones y potencialidades culturales, económicas, sociales y políticas (1,4,6,7). El Diplomado Manual Único para la Calificación de la Pérdida de la Capacidad Laboral y Ocupacional de la Universidad Nacional de Colombia surge en 2011 a través del convenio interinstitucional entre la División de Riesgos Profesionales (hoy laborales) del entonces Ministerio de la Protección Social (hoy del Trabajo) y el Instituto de Estudios sobre Desarrollo Humano, (Dis) capacidades y diversidades (IDH) de la Facultad de Medicina. Desde 2016, este diplomado ha tenido continuidad con el Departamento de la Ocupación Humana que en alianza con el Colegio Colombiano de Terapia Ocupacional (CCTO) se ha propuesto formar profesionales con conocimientos de integralidad para la comprensión del baremo y una alta calidad en el proceso de calificación más objetiva y cada vez más digna para la población colombiana. La modalidad de desarrollo entonces ha sido la semipresencial, la cual comprende una serie de metodologías de orden tanto teórico como práctico alrededor del Decreto 1507 de 2014 mediado a través de las plataformas virtuales, recursos digitales y apoyo electrónico como herramientas complementarias a las sesiones presenciales (8). Los dos contextos anteriores ponen por un lado, un contexto adverso con oportunidades que desde la virtualidad pueden resolver las dificultades actuales de educación en medio de una pandemia por un virus, y por otro, la adaptación de programas de educación continua para posgraduados que si bien conocían la virtualidad previamente se expone inevitablemente a un cambio total y paradigmático en el desarrollo de sí mismo (1,4,8). (Tomado del Póster)

Tipo de acceso:

Autor Coorporativo:

Signatura Topografica

Considerando la situación de salud pública actual que enfrenta el mundo (1,2), las sociedades han tenido que desarrollar diversas medidas de contingencia que le permita funcionar con la mayor normalidad posible, es por ello que en el ámbito educativo, la educación virtual entendida como una acción que busca propiciar espacios de formación, apoyándose en las Tecnologías para el Aprendizaje y el Conocimiento -TACS- para instaurar una nueva forma de enseñar y de aprender (1-3); se ha convertido en un factor predominante en todo el mundo, actualmente miles de estudiantes en el mundo, están aprendiendo de forma online siguiendo diferentes programas y metodologías (4-7). Es así que bajo esta nueva perspectiva surgen varias posibilidades, retos y necesidades que como sociedad debemos aceptar y adaptar a nuestros contextos cotidianos tomando en cuenta las limitaciones y potencialidades culturales, económicas, sociales y políticas (1,4,6,7). El Diplomado Manual Único para la Calificación de la Pérdida de la Capacidad Laboral y Ocupacional de la Universidad Nacional de Colombia surge en 2011 a través del convenio interinstitucional entre la División de Riesgos Profesionales (hoy laborales) del entonces Ministerio de la Protección Social (hoy del Trabajo) y el Instituto de Estudios sobre Desarrollo Humano, (Dis) capacidades y diversidades (IDH) de la Facultad de Medicina. Desde 2016, este diplomado ha tenido continuidad con el Departamento de la Ocupación Humana que en alianza con el Colegio Colombiano de Terapia Ocupacional (CCTO) se ha propuesto formar profesionales con conocimientos de integralidad para la comprensión del baremo y una alta calidad en el proceso de calificación más objetiva y cada vez más digna para la población colombiana. La modalidad de desarrollo entonces ha sido la semipresencial, la cual comprende una serie de metodologías de orden tanto teórico como práctico alrededor del Decreto 1507 de 2014 mediado a través de las plataformas virtuales, recursos digitales y apoyo electrónico como herramientas complementarias a las sesiones presenciales (8). Los dos contextos anteriores ponen por un lado, un contexto adverso con oportunidades que desde la virtualidad pueden resolver las dificultades actuales de educación en medio de una pandemia por un virus, y por otro, la adaptación de programas de educación continua para posgraduados que si bien conocían la virtualidad previamente se expone inevitablemente a un cambio total y paradigmático en el desarrollo de sí mismo (1,4,8). (Tomado del Póster)

Tipo de acceso:

ISBN

Suplemento

Considerando la situación de salud pública actual que enfrenta el mundo (1,2), las sociedades han tenido que desarrollar diversas medidas de contingencia que le permita funcionar con la mayor normalidad posible, es por ello que en el ámbito educativo, la educación virtual entendida como una acción que busca propiciar espacios de formación, apoyándose en las Tecnologías para el Aprendizaje y el Conocimiento -TACS- para instaurar una nueva forma de enseñar y de aprender (1-3); se ha convertido en un factor predominante en todo el mundo, actualmente miles de estudiantes en el mundo, están aprendiendo de forma online siguiendo diferentes programas y metodologías (4-7). Es así que bajo esta nueva perspectiva surgen varias posibilidades, retos y necesidades que como sociedad debemos aceptar y adaptar a nuestros contextos cotidianos tomando en cuenta las limitaciones y potencialidades culturales, económicas, sociales y políticas (1,4,6,7). El Diplomado Manual Único para la Calificación de la Pérdida de la Capacidad Laboral y Ocupacional de la Universidad Nacional de Colombia surge en 2011 a través del convenio interinstitucional entre la División de Riesgos Profesionales (hoy laborales) del entonces Ministerio de la Protección Social (hoy del Trabajo) y el Instituto de Estudios sobre Desarrollo Humano, (Dis) capacidades y diversidades (IDH) de la Facultad de Medicina. Desde 2016, este diplomado ha tenido continuidad con el Departamento de la Ocupación Humana que en alianza con el Colegio Colombiano de Terapia Ocupacional (CCTO) se ha propuesto formar profesionales con conocimientos de integralidad para la comprensión del baremo y una alta calidad en el proceso de calificación más objetiva y cada vez más digna para la población colombiana. La modalidad de desarrollo entonces ha sido la semipresencial, la cual comprende una serie de metodologías de orden tanto teórico como práctico alrededor del Decreto 1507 de 2014 mediado a través de las plataformas virtuales, recursos digitales y apoyo electrónico como herramientas complementarias a las sesiones presenciales (8). Los dos contextos anteriores ponen por un lado, un contexto adverso con oportunidades que desde la virtualidad pueden resolver las dificultades actuales de educación en medio de una pandemia por un virus, y por otro, la adaptación de programas de educación continua para posgraduados que si bien conocían la virtualidad previamente se expone inevitablemente a un cambio total y paradigmático en el desarrollo de sí mismo (1,4,8). (Tomado del Póster)

Tipo de acceso:

Considerando la situación de salud pública actual que enfrenta el mundo (1,2), las sociedades han tenido que desarrollar diversas medidas de contingencia que le permita funcionar con la mayor normalidad posible, es por ello que en el ámbito educativo, la educación virtual entendida como una acción que busca propiciar espacios de formación, apoyándose en las Tecnologías para el Aprendizaje y el Conocimiento -TACS- para instaurar una nueva forma de enseñar y de aprender (1-3); se ha convertido en un factor predominante en todo el mundo, actualmente miles de estudiantes en el mundo, están aprendiendo de forma online siguiendo diferentes programas y metodologías (4-7). Es así que bajo esta nueva perspectiva surgen varias posibilidades, retos y necesidades que como sociedad debemos aceptar y adaptar a nuestros contextos cotidianos tomando en cuenta las limitaciones y potencialidades culturales, económicas, sociales y políticas (1,4,6,7). El Diplomado Manual Único para la Calificación de la Pérdida de la Capacidad Laboral y Ocupacional de la Universidad Nacional de Colombia surge en 2011 a través del convenio interinstitucional entre la División de Riesgos Profesionales (hoy laborales) del entonces Ministerio de la Protección Social (hoy del Trabajo) y el Instituto de Estudios sobre Desarrollo Humano, (Dis) capacidades y diversidades (IDH) de la Facultad de Medicina. Desde 2016, este diplomado ha tenido continuidad con el Departamento de la Ocupación Humana que en alianza con el Colegio Colombiano de Terapia Ocupacional (CCTO) se ha propuesto formar profesionales con conocimientos de integralidad para la comprensión del baremo y una alta calidad en el proceso de calificación más objetiva y cada vez más digna para la población colombiana. La modalidad de desarrollo entonces ha sido la semipresencial, la cual comprende una serie de metodologías de orden tanto teórico como práctico alrededor del Decreto 1507 de 2014 mediado a través de las plataformas virtuales, recursos digitales y apoyo electrónico como herramientas complementarias a las sesiones presenciales (8). Los dos contextos anteriores ponen por un lado, un contexto adverso con oportunidades que desde la virtualidad pueden resolver las dificultades actuales de educación en medio de una pandemia por un virus, y por otro, la adaptación de programas de educación continua para posgraduados que si bien conocían la virtualidad previamente se expone inevitablemente a un cambio total y paradigmático en el desarrollo de sí mismo (1,4,8). (Tomado del Póster)

Tipo de acceso:

Considerando la situación de salud pública actual que enfrenta el mundo (1,2), las sociedades han tenido que desarrollar diversas medidas de contingencia que le permita funcionar con la mayor normalidad posible, es por ello que en el ámbito educativo, la educación virtual entendida como una acción que busca propiciar espacios de formación, apoyándose en las Tecnologías para el Aprendizaje y el Conocimiento -TACS- para instaurar una nueva forma de enseñar y de aprender (1-3); se ha convertido en un factor predominante en todo el mundo, actualmente miles de estudiantes en el mundo, están aprendiendo de forma online siguiendo diferentes programas y metodologías (4-7). Es así que bajo esta nueva perspectiva surgen varias posibilidades, retos y necesidades que como sociedad debemos aceptar y adaptar a nuestros contextos cotidianos tomando en cuenta las limitaciones y potencialidades culturales, económicas, sociales y políticas (1,4,6,7). El Diplomado Manual Único para la Calificación de la Pérdida de la Capacidad Laboral y Ocupacional de la Universidad Nacional de Colombia surge en 2011 a través del convenio interinstitucional entre la División de Riesgos Profesionales (hoy laborales) del entonces Ministerio de la Protección Social (hoy del Trabajo) y el Instituto de Estudios sobre Desarrollo Humano, (Dis) capacidades y diversidades (IDH) de la Facultad de Medicina. Desde 2016, este diplomado ha tenido continuidad con el Departamento de la Ocupación Humana que en alianza con el Colegio Colombiano de Terapia Ocupacional (CCTO) se ha propuesto formar profesionales con conocimientos de integralidad para la comprensión del baremo y una alta calidad en el proceso de calificación más objetiva y cada vez más digna para la población colombiana. La modalidad de desarrollo entonces ha sido la semipresencial, la cual comprende una serie de metodologías de orden tanto teórico como práctico alrededor del Decreto 1507 de 2014 mediado a través de las plataformas virtuales, recursos digitales y apoyo electrónico como herramientas complementarias a las sesiones presenciales (8). Los dos contextos anteriores ponen por un lado, un contexto adverso con oportunidades que desde la virtualidad pueden resolver las dificultades actuales de educación en medio de una pandemia por un virus, y por otro, la adaptación de programas de educación continua para posgraduados que si bien conocían la virtualidad previamente se expone inevitablemente a un cambio total y paradigmático en el desarrollo de sí mismo (1,4,8). (Tomado del Póster)

Tipo de acceso:

Considerando la situación de salud pública actual que enfrenta el mundo (1,2), las sociedades han tenido que desarrollar diversas medidas de contingencia que le permita funcionar con la mayor normalidad posible, es por ello que en el ámbito educativo, la educación virtual entendida como una acción que busca propiciar espacios de formación, apoyándose en las Tecnologías para el Aprendizaje y el Conocimiento -TACS- para instaurar una nueva forma de enseñar y de aprender (1-3); se ha convertido en un factor predominante en todo el mundo, actualmente miles de estudiantes en el mundo, están aprendiendo de forma online siguiendo diferentes programas y metodologías (4-7). Es así que bajo esta nueva perspectiva surgen varias posibilidades, retos y necesidades que como sociedad debemos aceptar y adaptar a nuestros contextos cotidianos tomando en cuenta las limitaciones y potencialidades culturales, económicas, sociales y políticas (1,4,6,7). El Diplomado Manual Único para la Calificación de la Pérdida de la Capacidad Laboral y Ocupacional de la Universidad Nacional de Colombia surge en 2011 a través del convenio interinstitucional entre la División de Riesgos Profesionales (hoy laborales) del entonces Ministerio de la Protección Social (hoy del Trabajo) y el Instituto de Estudios sobre Desarrollo Humano, (Dis) capacidades y diversidades (IDH) de la Facultad de Medicina. Desde 2016, este diplomado ha tenido continuidad con el Departamento de la Ocupación Humana que en alianza con el Colegio Colombiano de Terapia Ocupacional (CCTO) se ha propuesto formar profesionales con conocimientos de integralidad para la comprensión del baremo y una alta calidad en el proceso de calificación más objetiva y cada vez más digna para la población colombiana. La modalidad de desarrollo entonces ha sido la semipresencial, la cual comprende una serie de metodologías de orden tanto teórico como práctico alrededor del Decreto 1507 de 2014 mediado a través de las plataformas virtuales, recursos digitales y apoyo electrónico como herramientas complementarias a las sesiones presenciales (8). Los dos contextos anteriores ponen por un lado, un contexto adverso con oportunidades que desde la virtualidad pueden resolver las dificultades actuales de educación en medio de una pandemia por un virus, y por otro, la adaptación de programas de educación continua para posgraduados que si bien conocían la virtualidad previamente se expone inevitablemente a un cambio total y paradigmático en el desarrollo de sí mismo (1,4,8). (Tomado del Póster)

Considerando la situación de salud pública actual que enfrenta el mundo (1,2), las sociedades han tenido que desarrollar diversas medidas de contingencia que le permita funcionar con la mayor normalidad posible, es por ello que en el ámbito educativo, la educación virtual entendida como una acción que busca propiciar espacios de formación, apoyándose en las Tecnologías para el Aprendizaje y el Conocimiento -TACS- para instaurar una nueva forma de enseñar y de aprender (1-3); se ha convertido en un factor predominante en todo el mundo, actualmente miles de estudiantes en el mundo, están aprendiendo de forma online siguiendo diferentes programas y metodologías (4-7). Es así que bajo esta nueva perspectiva surgen varias posibilidades, retos y necesidades que como sociedad debemos aceptar y adaptar a nuestros contextos cotidianos tomando en cuenta las limitaciones y potencialidades culturales, económicas, sociales y políticas (1,4,6,7). El Diplomado Manual Único para la Calificación de la Pérdida de la Capacidad Laboral y Ocupacional de la Universidad Nacional de Colombia surge en 2011 a través del convenio interinstitucional entre la División de Riesgos Profesionales (hoy laborales) del entonces Ministerio de la Protección Social (hoy del Trabajo) y el Instituto de Estudios sobre Desarrollo Humano, (Dis) capacidades y diversidades (IDH) de la Facultad de Medicina. Desde 2016, este diplomado ha tenido continuidad con el Departamento de la Ocupación Humana que en alianza con el Colegio Colombiano de Terapia Ocupacional (CCTO) se ha propuesto formar profesionales con conocimientos de integralidad para la comprensión del baremo y una alta calidad en el proceso de calificación más objetiva y cada vez más digna para la población colombiana. La modalidad de desarrollo entonces ha sido la semipresencial, la cual comprende una serie de metodologías de orden tanto teórico como práctico alrededor del Decreto 1507 de 2014 mediado a través de las plataformas virtuales, recursos digitales y apoyo electrónico como herramientas complementarias a las sesiones presenciales (8). Los dos contextos anteriores ponen por un lado, un contexto adverso con oportunidades que desde la virtualidad pueden resolver las dificultades actuales de educación en medio de una pandemia por un virus, y por otro, la adaptación de programas de educación continua para posgraduados que si bien conocían la virtualidad previamente se expone inevitablemente a un cambio total y paradigmático en el desarrollo de sí mismo (1,4,8). (Tomado del Póster)

Tipo de acceso:

Considerando la situación de salud pública actual que enfrenta el mundo (1,2), las sociedades han tenido que desarrollar diversas medidas de contingencia que le permita funcionar con la mayor normalidad posible, es por ello que en el ámbito educativo, la educación virtual entendida como una acción que busca propiciar espacios de formación, apoyándose en las Tecnologías para el Aprendizaje y el Conocimiento -TACS- para instaurar una nueva forma de enseñar y de aprender (1-3); se ha convertido en un factor predominante en todo el mundo, actualmente miles de estudiantes en el mundo, están aprendiendo de forma online siguiendo diferentes programas y metodologías (4-7). Es así que bajo esta nueva perspectiva surgen varias posibilidades, retos y necesidades que como sociedad debemos aceptar y adaptar a nuestros contextos cotidianos tomando en cuenta las limitaciones y potencialidades culturales, económicas, sociales y políticas (1,4,6,7). El Diplomado Manual Único para la Calificación de la Pérdida de la Capacidad Laboral y Ocupacional de la Universidad Nacional de Colombia surge en 2011 a través del convenio interinstitucional entre la División de Riesgos Profesionales (hoy laborales) del entonces Ministerio de la Protección Social (hoy del Trabajo) y el Instituto de Estudios sobre Desarrollo Humano, (Dis) capacidades y diversidades (IDH) de la Facultad de Medicina. Desde 2016, este diplomado ha tenido continuidad con el Departamento de la Ocupación Humana que en alianza con el Colegio Colombiano de Terapia Ocupacional (CCTO) se ha propuesto formar profesionales con conocimientos de integralidad para la comprensión del baremo y una alta calidad en el proceso de calificación más objetiva y cada vez más digna para la población colombiana. La modalidad de desarrollo entonces ha sido la semipresencial, la cual comprende una serie de metodologías de orden tanto teórico como práctico alrededor del Decreto 1507 de 2014 mediado a través de las plataformas virtuales, recursos digitales y apoyo electrónico como herramientas complementarias a las sesiones presenciales (8). Los dos contextos anteriores ponen por un lado, un contexto adverso con oportunidades que desde la virtualidad pueden resolver las dificultades actuales de educación en medio de una pandemia por un virus, y por otro, la adaptación de programas de educación continua para posgraduados que si bien conocían la virtualidad previamente se expone inevitablemente a un cambio total y paradigmático en el desarrollo de sí mismo (1,4,8). (Tomado del Póster)