En 1990 ASCOFAME inicia un proceso orientado a evaluar a los estudiantes de último año de las facultades de medicina afiliadas y crea el “Examen al mejor interno”. A partir de 1993, el Consejo Directivo, conformado por los decanos, decide ampliar la cobertura del examen a todos los internos del país y establece un reconocimiento académico a la facultad que obtuviese el mejor promedio académico cada año. Este examen, elaborado con la participación de la comunidad académica, estuvo orientado a proveer información y propiciar cambios positivos en la calidad de la formación médica en pregrado al dar a conocer fortalezas y debilidades a cada una, permitir la comparación con pares a nivel nacional y promover la incorporación de contenidos relevantes para el país en las propuestas curriculares de pregrado.
En 1990 ASCOFAME inicia un proceso orientado a evaluar a los estudiantes de último año de las facultades de medicina afiliadas y crea el “Examen al mejor interno”. A partir de 1993, el Consejo Directivo, conformado por los decanos, decide ampliar la cobertura del examen a todos los internos del país y establece un reconocimiento académico a la facultad que obtuviese el mejor promedio académico cada año. Este examen, elaborado con la participación de la comunidad académica, estuvo orientado a proveer información y propiciar cambios positivos en la calidad de la formación médica en pregrado al dar a conocer fortalezas y debilidades a cada una, permitir la comparación con pares a nivel nacional y promover la incorporación de contenidos relevantes para el país en las propuestas curriculares de pregrado.
En 1990 ASCOFAME inicia un proceso orientado a evaluar a los estudiantes de último año de las facultades de medicina afiliadas y crea el “Examen al mejor interno”. A partir de 1993, el Consejo Directivo, conformado por los decanos, decide ampliar la cobertura del examen a todos los internos del país y establece un reconocimiento académico a la facultad que obtuviese el mejor promedio académico cada año. Este examen, elaborado con la participación de la comunidad académica, estuvo orientado a proveer información y propiciar cambios positivos en la calidad de la formación médica en pregrado al dar a conocer fortalezas y debilidades a cada una, permitir la comparación con pares a nivel nacional y promover la incorporación de contenidos relevantes para el país en las propuestas curriculares de pregrado.
En 1990 ASCOFAME inicia un proceso orientado a evaluar a los estudiantes de último año de las facultades de medicina afiliadas y crea el “Examen al mejor interno”. A partir de 1993, el Consejo Directivo, conformado por los decanos, decide ampliar la cobertura del examen a todos los internos del país y establece un reconocimiento académico a la facultad que obtuviese el mejor promedio académico cada año. Este examen, elaborado con la participación de la comunidad académica, estuvo orientado a proveer información y propiciar cambios positivos en la calidad de la formación médica en pregrado al dar a conocer fortalezas y debilidades a cada una, permitir la comparación con pares a nivel nacional y promover la incorporación de contenidos relevantes para el país en las propuestas curriculares de pregrado.
En 1990 ASCOFAME inicia un proceso orientado a evaluar a los estudiantes de último año de las facultades de medicina afiliadas y crea el “Examen al mejor interno”. A partir de 1993, el Consejo Directivo, conformado por los decanos, decide ampliar la cobertura del examen a todos los internos del país y establece un reconocimiento académico a la facultad que obtuviese el mejor promedio académico cada año. Este examen, elaborado con la participación de la comunidad académica, estuvo orientado a proveer información y propiciar cambios positivos en la calidad de la formación médica en pregrado al dar a conocer fortalezas y debilidades a cada una, permitir la comparación con pares a nivel nacional y promover la incorporación de contenidos relevantes para el país en las propuestas curriculares de pregrado.
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