Este artículo, derivado del proyecto de investigación De las relaciones próximas a las interacciones virtuales: caso Facultad
de Medicina, desarrollado en la Pontificia Universidad Javeriana de Bogotá, se propuso analizar las implicaciones pedagógicas de la incorporación de tecnologías de la información
y la comunicación (TIC) en la formación médica, a partir de
entrevistas con los distintos implicados en el escenario educativo de una facultad de medicina. La experiencia se interpretó
en torno a categorías referidas a la relación pedagógica en la
formación médica, la experiencia de aprendizaje y los tránsitos a la virtualidad.
Como resultado, fue ostensible la necesidad de considerar la
virtualización cuando se piensa en la formación por medio de
las TIC y en la necesidad de plantear un modelo pedagógico
que sustente las nuevas relaciones educativas.
Este artículo, derivado del proyecto de investigación De las relaciones próximas a las interacciones virtuales: caso Facultad
de Medicina, desarrollado en la Pontificia Universidad Javeriana de Bogotá, se propuso analizar las implicaciones pedagógicas de la incorporación de tecnologías de la información
y la comunicación (TIC) en la formación médica, a partir de
entrevistas con los distintos implicados en el escenario educativo de una facultad de medicina. La experiencia se interpretó
en torno a categorías referidas a la relación pedagógica en la
formación médica, la experiencia de aprendizaje y los tránsitos a la virtualidad.
Como resultado, fue ostensible la necesidad de considerar la
virtualización cuando se piensa en la formación por medio de
las TIC y en la necesidad de plantear un modelo pedagógico
que sustente las nuevas relaciones educativas.
Este artículo, derivado del proyecto de investigación De las relaciones próximas a las interacciones virtuales: caso Facultad
de Medicina, desarrollado en la Pontificia Universidad Javeriana de Bogotá, se propuso analizar las implicaciones pedagógicas de la incorporación de tecnologías de la información
y la comunicación (TIC) en la formación médica, a partir de
entrevistas con los distintos implicados en el escenario educativo de una facultad de medicina. La experiencia se interpretó
en torno a categorías referidas a la relación pedagógica en la
formación médica, la experiencia de aprendizaje y los tránsitos a la virtualidad.
Como resultado, fue ostensible la necesidad de considerar la
virtualización cuando se piensa en la formación por medio de
las TIC y en la necesidad de plantear un modelo pedagógico
que sustente las nuevas relaciones educativas.
Este artículo, derivado del proyecto de investigación De las relaciones próximas a las interacciones virtuales: caso Facultad
de Medicina, desarrollado en la Pontificia Universidad Javeriana de Bogotá, se propuso analizar las implicaciones pedagógicas de la incorporación de tecnologías de la información
y la comunicación (TIC) en la formación médica, a partir de
entrevistas con los distintos implicados en el escenario educativo de una facultad de medicina. La experiencia se interpretó
en torno a categorías referidas a la relación pedagógica en la
formación médica, la experiencia de aprendizaje y los tránsitos a la virtualidad.
Como resultado, fue ostensible la necesidad de considerar la
virtualización cuando se piensa en la formación por medio de
las TIC y en la necesidad de plantear un modelo pedagógico
que sustente las nuevas relaciones educativas.
Este artículo, derivado del proyecto de investigación De las relaciones próximas a las interacciones virtuales: caso Facultad
de Medicina, desarrollado en la Pontificia Universidad Javeriana de Bogotá, se propuso analizar las implicaciones pedagógicas de la incorporación de tecnologías de la información
y la comunicación (TIC) en la formación médica, a partir de
entrevistas con los distintos implicados en el escenario educativo de una facultad de medicina. La experiencia se interpretó
en torno a categorías referidas a la relación pedagógica en la
formación médica, la experiencia de aprendizaje y los tránsitos a la virtualidad.
Como resultado, fue ostensible la necesidad de considerar la
virtualización cuando se piensa en la formación por medio de
las TIC y en la necesidad de plantear un modelo pedagógico
que sustente las nuevas relaciones educativas.
Este artículo, derivado del proyecto de investigación De las relaciones próximas a las interacciones virtuales: caso Facultad
de Medicina, desarrollado en la Pontificia Universidad Javeriana de Bogotá, se propuso analizar las implicaciones pedagógicas de la incorporación de tecnologías de la información
y la comunicación (TIC) en la formación médica, a partir de
entrevistas con los distintos implicados en el escenario educativo de una facultad de medicina. La experiencia se interpretó
en torno a categorías referidas a la relación pedagógica en la
formación médica, la experiencia de aprendizaje y los tránsitos a la virtualidad.
Como resultado, fue ostensible la necesidad de considerar la
virtualización cuando se piensa en la formación por medio de
las TIC y en la necesidad de plantear un modelo pedagógico
que sustente las nuevas relaciones educativas.
Este artículo, derivado del proyecto de investigación De las relaciones próximas a las interacciones virtuales: caso Facultad
de Medicina, desarrollado en la Pontificia Universidad Javeriana de Bogotá, se propuso analizar las implicaciones pedagógicas de la incorporación de tecnologías de la información
y la comunicación (TIC) en la formación médica, a partir de
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en torno a categorías referidas a la relación pedagógica en la
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Como resultado, fue ostensible la necesidad de considerar la
virtualización cuando se piensa en la formación por medio de
las TIC y en la necesidad de plantear un modelo pedagógico
que sustente las nuevas relaciones educativas.
Este artículo, derivado del proyecto de investigación De las relaciones próximas a las interacciones virtuales: caso Facultad
de Medicina, desarrollado en la Pontificia Universidad Javeriana de Bogotá, se propuso analizar las implicaciones pedagógicas de la incorporación de tecnologías de la información
y la comunicación (TIC) en la formación médica, a partir de
entrevistas con los distintos implicados en el escenario educativo de una facultad de medicina. La experiencia se interpretó
en torno a categorías referidas a la relación pedagógica en la
formación médica, la experiencia de aprendizaje y los tránsitos a la virtualidad.
Como resultado, fue ostensible la necesidad de considerar la
virtualización cuando se piensa en la formación por medio de
las TIC y en la necesidad de plantear un modelo pedagógico
que sustente las nuevas relaciones educativas.
