Fundamento: la actividad científica en los educandos
posee una gran importancia, pues la práctica del
razonamiento inductivo y deductivo así como el
desarrollo de habilidades, contribuyen a su formación
integral.
Objetivo: determinar el impacto de la calidad en la
actividad científica estudiantil en los resultados
docentes durante el desarrollo de la asignatura
Morfofisiología III.
Métodos: se aplicó una metodología didáctica para la
formación de habilidades investigativas en estudiantes
del ciclo básico de Medicina, que incluyó todos
estudiantes del primer año que cursaron la asignatura
Morfofisiología III durante el curso 2014-2015. Se
ofertaron temas relacionados con el contenido, para la
confección de revisiones bibliográficas bajo el tutelaje
de los docentes, con presentación de las mismas en la
última semana de la asignatura en la Jornada Científica
establecida al efecto.
Resultados: en cuatro grupos se presentaron
frecuencias mayores de estudiantes en los que coincidió
una actividad científica de calidad con igual evaluación
en la asignatura, por lo que su resultado en la actividad
científica pudiera considerarse como una protección; en
dos grupos el número de estudiantes con actividad
científica sin calidad coincidió con un mayor número de
estudiantes con bajos resultados en la Morfofisiología III.
Se constataron fisuras en el proceso de formación de
las habilidades investigativas y en la aplicación de las
guías de evaluación, lo que distorsionó la puntuación
alcanzada en algunos grupos.
Conclusiones: aunque existe una tendencia, no se
logra percibir con exactitud el impacto de la actividad
científica en los resultados de la asignatura
Morfofisiología III.
Fundamento: la actividad científica en los educandos
posee una gran importancia, pues la práctica del
razonamiento inductivo y deductivo así como el
desarrollo de habilidades, contribuyen a su formación
integral.
Objetivo: determinar el impacto de la calidad en la
actividad científica estudiantil en los resultados
docentes durante el desarrollo de la asignatura
Morfofisiología III.
Métodos: se aplicó una metodología didáctica para la
formación de habilidades investigativas en estudiantes
del ciclo básico de Medicina, que incluyó todos
estudiantes del primer año que cursaron la asignatura
Morfofisiología III durante el curso 2014-2015. Se
ofertaron temas relacionados con el contenido, para la
confección de revisiones bibliográficas bajo el tutelaje
de los docentes, con presentación de las mismas en la
última semana de la asignatura en la Jornada Científica
establecida al efecto.
Resultados: en cuatro grupos se presentaron
frecuencias mayores de estudiantes en los que coincidió
una actividad científica de calidad con igual evaluación
en la asignatura, por lo que su resultado en la actividad
científica pudiera considerarse como una protección; en
dos grupos el número de estudiantes con actividad
científica sin calidad coincidió con un mayor número de
estudiantes con bajos resultados en la Morfofisiología III.
Se constataron fisuras en el proceso de formación de
las habilidades investigativas y en la aplicación de las
guías de evaluación, lo que distorsionó la puntuación
alcanzada en algunos grupos.
Conclusiones: aunque existe una tendencia, no se
logra percibir con exactitud el impacto de la actividad
científica en los resultados de la asignatura
Morfofisiología III.
Fundamento: la actividad científica en los educandos
posee una gran importancia, pues la práctica del
razonamiento inductivo y deductivo así como el
desarrollo de habilidades, contribuyen a su formación
integral.
Objetivo: determinar el impacto de la calidad en la
actividad científica estudiantil en los resultados
docentes durante el desarrollo de la asignatura
Morfofisiología III.
Métodos: se aplicó una metodología didáctica para la
formación de habilidades investigativas en estudiantes
del ciclo básico de Medicina, que incluyó todos
estudiantes del primer año que cursaron la asignatura
Morfofisiología III durante el curso 2014-2015. Se
ofertaron temas relacionados con el contenido, para la
confección de revisiones bibliográficas bajo el tutelaje
de los docentes, con presentación de las mismas en la
última semana de la asignatura en la Jornada Científica
establecida al efecto.
Resultados: en cuatro grupos se presentaron
frecuencias mayores de estudiantes en los que coincidió
una actividad científica de calidad con igual evaluación
en la asignatura, por lo que su resultado en la actividad
científica pudiera considerarse como una protección; en
dos grupos el número de estudiantes con actividad
científica sin calidad coincidió con un mayor número de
estudiantes con bajos resultados en la Morfofisiología III.
Se constataron fisuras en el proceso de formación de
las habilidades investigativas y en la aplicación de las
guías de evaluación, lo que distorsionó la puntuación
alcanzada en algunos grupos.
Conclusiones: aunque existe una tendencia, no se
logra percibir con exactitud el impacto de la actividad
científica en los resultados de la asignatura
Morfofisiología III.
Fundamento: la actividad científica en los educandos
posee una gran importancia, pues la práctica del
razonamiento inductivo y deductivo así como el
desarrollo de habilidades, contribuyen a su formación
integral.
Objetivo: determinar el impacto de la calidad en la
actividad científica estudiantil en los resultados
docentes durante el desarrollo de la asignatura
Morfofisiología III.
Métodos: se aplicó una metodología didáctica para la
formación de habilidades investigativas en estudiantes
del ciclo básico de Medicina, que incluyó todos
estudiantes del primer año que cursaron la asignatura
Morfofisiología III durante el curso 2014-2015. Se
ofertaron temas relacionados con el contenido, para la
confección de revisiones bibliográficas bajo el tutelaje
de los docentes, con presentación de las mismas en la
última semana de la asignatura en la Jornada Científica
establecida al efecto.
Resultados: en cuatro grupos se presentaron
frecuencias mayores de estudiantes en los que coincidió
una actividad científica de calidad con igual evaluación
en la asignatura, por lo que su resultado en la actividad
científica pudiera considerarse como una protección; en
dos grupos el número de estudiantes con actividad
científica sin calidad coincidió con un mayor número de
estudiantes con bajos resultados en la Morfofisiología III.
Se constataron fisuras en el proceso de formación de
las habilidades investigativas y en la aplicación de las
guías de evaluación, lo que distorsionó la puntuación
alcanzada en algunos grupos.
Conclusiones: aunque existe una tendencia, no se
logra percibir con exactitud el impacto de la actividad
científica en los resultados de la asignatura
Morfofisiología III.
Fundamento: la actividad científica en los educandos
posee una gran importancia, pues la práctica del
razonamiento inductivo y deductivo así como el
desarrollo de habilidades, contribuyen a su formación
integral.
Objetivo: determinar el impacto de la calidad en la
actividad científica estudiantil en los resultados
docentes durante el desarrollo de la asignatura
Morfofisiología III.
Métodos: se aplicó una metodología didáctica para la
formación de habilidades investigativas en estudiantes
del ciclo básico de Medicina, que incluyó todos
estudiantes del primer año que cursaron la asignatura
Morfofisiología III durante el curso 2014-2015. Se
ofertaron temas relacionados con el contenido, para la
confección de revisiones bibliográficas bajo el tutelaje
de los docentes, con presentación de las mismas en la
última semana de la asignatura en la Jornada Científica
establecida al efecto.
Resultados: en cuatro grupos se presentaron
frecuencias mayores de estudiantes en los que coincidió
una actividad científica de calidad con igual evaluación
en la asignatura, por lo que su resultado en la actividad
científica pudiera considerarse como una protección; en
dos grupos el número de estudiantes con actividad
científica sin calidad coincidió con un mayor número de
estudiantes con bajos resultados en la Morfofisiología III.
Se constataron fisuras en el proceso de formación de
las habilidades investigativas y en la aplicación de las
guías de evaluación, lo que distorsionó la puntuación
alcanzada en algunos grupos.
Conclusiones: aunque existe una tendencia, no se
logra percibir con exactitud el impacto de la actividad
científica en los resultados de la asignatura
Morfofisiología III.
Fundamento: la actividad científica en los educandos
posee una gran importancia, pues la práctica del
razonamiento inductivo y deductivo así como el
desarrollo de habilidades, contribuyen a su formación
integral.
Objetivo: determinar el impacto de la calidad en la
actividad científica estudiantil en los resultados
docentes durante el desarrollo de la asignatura
Morfofisiología III.
Métodos: se aplicó una metodología didáctica para la
formación de habilidades investigativas en estudiantes
del ciclo básico de Medicina, que incluyó todos
estudiantes del primer año que cursaron la asignatura
Morfofisiología III durante el curso 2014-2015. Se
ofertaron temas relacionados con el contenido, para la
confección de revisiones bibliográficas bajo el tutelaje
de los docentes, con presentación de las mismas en la
última semana de la asignatura en la Jornada Científica
establecida al efecto.
Resultados: en cuatro grupos se presentaron
frecuencias mayores de estudiantes en los que coincidió
una actividad científica de calidad con igual evaluación
en la asignatura, por lo que su resultado en la actividad
científica pudiera considerarse como una protección; en
dos grupos el número de estudiantes con actividad
científica sin calidad coincidió con un mayor número de
estudiantes con bajos resultados en la Morfofisiología III.
Se constataron fisuras en el proceso de formación de
las habilidades investigativas y en la aplicación de las
guías de evaluación, lo que distorsionó la puntuación
alcanzada en algunos grupos.
Conclusiones: aunque existe una tendencia, no se
logra percibir con exactitud el impacto de la actividad
científica en los resultados de la asignatura
Morfofisiología III.
Fundamento: la actividad científica en los educandos
posee una gran importancia, pues la práctica del
razonamiento inductivo y deductivo así como el
desarrollo de habilidades, contribuyen a su formación
integral.
Objetivo: determinar el impacto de la calidad en la
actividad científica estudiantil en los resultados
docentes durante el desarrollo de la asignatura
Morfofisiología III.
Métodos: se aplicó una metodología didáctica para la
formación de habilidades investigativas en estudiantes
del ciclo básico de Medicina, que incluyó todos
estudiantes del primer año que cursaron la asignatura
Morfofisiología III durante el curso 2014-2015. Se
ofertaron temas relacionados con el contenido, para la
confección de revisiones bibliográficas bajo el tutelaje
de los docentes, con presentación de las mismas en la
última semana de la asignatura en la Jornada Científica
establecida al efecto.
Resultados: en cuatro grupos se presentaron
frecuencias mayores de estudiantes en los que coincidió
una actividad científica de calidad con igual evaluación
en la asignatura, por lo que su resultado en la actividad
científica pudiera considerarse como una protección; en
dos grupos el número de estudiantes con actividad
científica sin calidad coincidió con un mayor número de
estudiantes con bajos resultados en la Morfofisiología III.
Se constataron fisuras en el proceso de formación de
las habilidades investigativas y en la aplicación de las
guías de evaluación, lo que distorsionó la puntuación
alcanzada en algunos grupos.
Conclusiones: aunque existe una tendencia, no se
logra percibir con exactitud el impacto de la actividad
científica en los resultados de la asignatura
Morfofisiología III.
Fundamento: la actividad científica en los educandos
posee una gran importancia, pues la práctica del
razonamiento inductivo y deductivo así como el
desarrollo de habilidades, contribuyen a su formación
integral.
Objetivo: determinar el impacto de la calidad en la
actividad científica estudiantil en los resultados
docentes durante el desarrollo de la asignatura
Morfofisiología III.
Métodos: se aplicó una metodología didáctica para la
formación de habilidades investigativas en estudiantes
del ciclo básico de Medicina, que incluyó todos
estudiantes del primer año que cursaron la asignatura
Morfofisiología III durante el curso 2014-2015. Se
ofertaron temas relacionados con el contenido, para la
confección de revisiones bibliográficas bajo el tutelaje
de los docentes, con presentación de las mismas en la
última semana de la asignatura en la Jornada Científica
establecida al efecto.
Resultados: en cuatro grupos se presentaron
frecuencias mayores de estudiantes en los que coincidió
una actividad científica de calidad con igual evaluación
en la asignatura, por lo que su resultado en la actividad
científica pudiera considerarse como una protección; en
dos grupos el número de estudiantes con actividad
científica sin calidad coincidió con un mayor número de
estudiantes con bajos resultados en la Morfofisiología III.
Se constataron fisuras en el proceso de formación de
las habilidades investigativas y en la aplicación de las
guías de evaluación, lo que distorsionó la puntuación
alcanzada en algunos grupos.
Conclusiones: aunque existe una tendencia, no se
logra percibir con exactitud el impacto de la actividad
científica en los resultados de la asignatura
Morfofisiología III.
