ID Consecutivo : 812

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Año de publicación Edición Primera Segunda Tercera Cuarta Quita Sexta Septima Octava Novena Decima Selecione una

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Resumen
<p class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; line-height: normal; text-align: justify;"><span lang="ES-MX" style="font-size: 12.0pt; font-family: 'Times New Roman',serif; mso-ansi-language: ES-MX;">El 'aprendizaje' reducido a la adquisición de datos anula el CONOCIMIENTO en el sentido explícito de estas páginas. Y la evaluación se centrará en la 'memorización' entorpeciendo progresivamente el desarrollo de las facultades psíquicas primarias; entre otras, la atención, la memoria, la imaginación, la creatividad. El único capaz de conocer, en el sentido que estamos dando al termino, es el hombre. Por ello hablo del hombre como un SUJETO capaz de nacer con el objeto</span><span lang="ES-MX" style="font-size: 12.0pt; font-family: 'Times New Roman',serif; mso-ansi-language: ES-MX;">. Como un sujeto cognoscente; el que ejecuta la acción de conocer. El que tiene la posibilidad de nacer con la realidad. El que tiene la posibilidad de nacer consigo mismo. Así se concluye con estas líneas sobre la conceptualización de la formación integral, afirmando en lo que atañe a la educación superior, que la misión de la universidad, es la formación integral: el desarrollo integrado de la investigación y la docencia unidas que permitan traducir un espíritu de libertad y de autonomía donde se exprese en forma relacionada la acción educativa de la Docencia, la Investigación y la Extensión. Es como idea de universidad la necesidad de desarrollar un hombre formado-educado. No solamente un experto e instruido. El primero conlleva lo segundo. </span><span style="font-size: 12.0pt; font-family: 'Times New Roman',serif;">Lo Segundo no necesariamente pertinence al primero.</span></p>

 

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Año de publicación Edición Primera Segunda Tercera Cuarta Quita Sexta Septima Octava Novena Decima Selecione una

Paginas Existencias 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

Resumen
<p class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; line-height: normal; text-align: justify;"><span lang="ES-MX" style="font-size: 12.0pt; font-family: 'Times New Roman',serif; mso-ansi-language: ES-MX;">El 'aprendizaje' reducido a la adquisición de datos anula el CONOCIMIENTO en el sentido explícito de estas páginas. Y la evaluación se centrará en la 'memorización' entorpeciendo progresivamente el desarrollo de las facultades psíquicas primarias; entre otras, la atención, la memoria, la imaginación, la creatividad. El único capaz de conocer, en el sentido que estamos dando al termino, es el hombre. Por ello hablo del hombre como un SUJETO capaz de nacer con el objeto</span><span lang="ES-MX" style="font-size: 12.0pt; font-family: 'Times New Roman',serif; mso-ansi-language: ES-MX;">. Como un sujeto cognoscente; el que ejecuta la acción de conocer. El que tiene la posibilidad de nacer con la realidad. El que tiene la posibilidad de nacer consigo mismo. Así se concluye con estas líneas sobre la conceptualización de la formación integral, afirmando en lo que atañe a la educación superior, que la misión de la universidad, es la formación integral: el desarrollo integrado de la investigación y la docencia unidas que permitan traducir un espíritu de libertad y de autonomía donde se exprese en forma relacionada la acción educativa de la Docencia, la Investigación y la Extensión. Es como idea de universidad la necesidad de desarrollar un hombre formado-educado. No solamente un experto e instruido. El primero conlleva lo segundo. </span><span style="font-size: 12.0pt; font-family: 'Times New Roman',serif;">Lo Segundo no necesariamente pertinence al primero.</span></p>

 

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Año de publicación

Resumen
<p class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; line-height: normal; text-align: justify;"><span lang="ES-MX" style="font-size: 12.0pt; font-family: 'Times New Roman',serif; mso-ansi-language: ES-MX;">El 'aprendizaje' reducido a la adquisición de datos anula el CONOCIMIENTO en el sentido explícito de estas páginas. Y la evaluación se centrará en la 'memorización' entorpeciendo progresivamente el desarrollo de las facultades psíquicas primarias; entre otras, la atención, la memoria, la imaginación, la creatividad. El único capaz de conocer, en el sentido que estamos dando al termino, es el hombre. Por ello hablo del hombre como un SUJETO capaz de nacer con el objeto</span><span lang="ES-MX" style="font-size: 12.0pt; font-family: 'Times New Roman',serif; mso-ansi-language: ES-MX;">. Como un sujeto cognoscente; el que ejecuta la acción de conocer. El que tiene la posibilidad de nacer con la realidad. El que tiene la posibilidad de nacer consigo mismo. Así se concluye con estas líneas sobre la conceptualización de la formación integral, afirmando en lo que atañe a la educación superior, que la misión de la universidad, es la formación integral: el desarrollo integrado de la investigación y la docencia unidas que permitan traducir un espíritu de libertad y de autonomía donde se exprese en forma relacionada la acción educativa de la Docencia, la Investigación y la Extensión. Es como idea de universidad la necesidad de desarrollar un hombre formado-educado. No solamente un experto e instruido. El primero conlleva lo segundo. </span><span style="font-size: 12.0pt; font-family: 'Times New Roman',serif;">Lo Segundo no necesariamente pertinence al primero.</span></p>

 

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Titulo

Autor como conferencia

Paginas

 

Año de publicación

Resumen
<p class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; line-height: normal; text-align: justify;"><span lang="ES-MX" style="font-size: 12.0pt; font-family: 'Times New Roman',serif; mso-ansi-language: ES-MX;">El 'aprendizaje' reducido a la adquisición de datos anula el CONOCIMIENTO en el sentido explícito de estas páginas. Y la evaluación se centrará en la 'memorización' entorpeciendo progresivamente el desarrollo de las facultades psíquicas primarias; entre otras, la atención, la memoria, la imaginación, la creatividad. El único capaz de conocer, en el sentido que estamos dando al termino, es el hombre. Por ello hablo del hombre como un SUJETO capaz de nacer con el objeto</span><span lang="ES-MX" style="font-size: 12.0pt; font-family: 'Times New Roman',serif; mso-ansi-language: ES-MX;">. Como un sujeto cognoscente; el que ejecuta la acción de conocer. El que tiene la posibilidad de nacer con la realidad. El que tiene la posibilidad de nacer consigo mismo. Así se concluye con estas líneas sobre la conceptualización de la formación integral, afirmando en lo que atañe a la educación superior, que la misión de la universidad, es la formación integral: el desarrollo integrado de la investigación y la docencia unidas que permitan traducir un espíritu de libertad y de autonomía donde se exprese en forma relacionada la acción educativa de la Docencia, la Investigación y la Extensión. Es como idea de universidad la necesidad de desarrollar un hombre formado-educado. No solamente un experto e instruido. El primero conlleva lo segundo. </span><span style="font-size: 12.0pt; font-family: 'Times New Roman',serif;">Lo Segundo no necesariamente pertinence al primero.</span></p>

 

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Producción de publicación

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<p class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; line-height: normal; text-align: justify;"><span lang="ES-MX" style="font-size: 12.0pt; font-family: 'Times New Roman',serif; mso-ansi-language: ES-MX;">El 'aprendizaje' reducido a la adquisición de datos anula el CONOCIMIENTO en el sentido explícito de estas páginas. Y la evaluación se centrará en la 'memorización' entorpeciendo progresivamente el desarrollo de las facultades psíquicas primarias; entre otras, la atención, la memoria, la imaginación, la creatividad. El único capaz de conocer, en el sentido que estamos dando al termino, es el hombre. Por ello hablo del hombre como un SUJETO capaz de nacer con el objeto</span><span lang="ES-MX" style="font-size: 12.0pt; font-family: 'Times New Roman',serif; mso-ansi-language: ES-MX;">. Como un sujeto cognoscente; el que ejecuta la acción de conocer. El que tiene la posibilidad de nacer con la realidad. El que tiene la posibilidad de nacer consigo mismo. Así se concluye con estas líneas sobre la conceptualización de la formación integral, afirmando en lo que atañe a la educación superior, que la misión de la universidad, es la formación integral: el desarrollo integrado de la investigación y la docencia unidas que permitan traducir un espíritu de libertad y de autonomía donde se exprese en forma relacionada la acción educativa de la Docencia, la Investigación y la Extensión. Es como idea de universidad la necesidad de desarrollar un hombre formado-educado. No solamente un experto e instruido. El primero conlleva lo segundo. </span><span style="font-size: 12.0pt; font-family: 'Times New Roman',serif;">Lo Segundo no necesariamente pertinence al primero.</span></p>

 

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Año de publicación

Resumen
<p class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; line-height: normal; text-align: justify;"><span lang="ES-MX" style="font-size: 12.0pt; font-family: 'Times New Roman',serif; mso-ansi-language: ES-MX;">El 'aprendizaje' reducido a la adquisición de datos anula el CONOCIMIENTO en el sentido explícito de estas páginas. Y la evaluación se centrará en la 'memorización' entorpeciendo progresivamente el desarrollo de las facultades psíquicas primarias; entre otras, la atención, la memoria, la imaginación, la creatividad. El único capaz de conocer, en el sentido que estamos dando al termino, es el hombre. Por ello hablo del hombre como un SUJETO capaz de nacer con el objeto</span><span lang="ES-MX" style="font-size: 12.0pt; font-family: 'Times New Roman',serif; mso-ansi-language: ES-MX;">. Como un sujeto cognoscente; el que ejecuta la acción de conocer. El que tiene la posibilidad de nacer con la realidad. El que tiene la posibilidad de nacer consigo mismo. Así se concluye con estas líneas sobre la conceptualización de la formación integral, afirmando en lo que atañe a la educación superior, que la misión de la universidad, es la formación integral: el desarrollo integrado de la investigación y la docencia unidas que permitan traducir un espíritu de libertad y de autonomía donde se exprese en forma relacionada la acción educativa de la Docencia, la Investigación y la Extensión. Es como idea de universidad la necesidad de desarrollar un hombre formado-educado. No solamente un experto e instruido. El primero conlleva lo segundo. </span><span style="font-size: 12.0pt; font-family: 'Times New Roman',serif;">Lo Segundo no necesariamente pertinence al primero.</span></p>

 

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Titulo

Titulo Revista

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Año de publicación Suplemento

Numero: Volumen

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<p class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; line-height: normal; text-align: justify;"><span lang="ES-MX" style="font-size: 12.0pt; font-family: 'Times New Roman',serif; mso-ansi-language: ES-MX;">El 'aprendizaje' reducido a la adquisición de datos anula el CONOCIMIENTO en el sentido explícito de estas páginas. Y la evaluación se centrará en la 'memorización' entorpeciendo progresivamente el desarrollo de las facultades psíquicas primarias; entre otras, la atención, la memoria, la imaginación, la creatividad. El único capaz de conocer, en el sentido que estamos dando al termino, es el hombre. Por ello hablo del hombre como un SUJETO capaz de nacer con el objeto</span><span lang="ES-MX" style="font-size: 12.0pt; font-family: 'Times New Roman',serif; mso-ansi-language: ES-MX;">. Como un sujeto cognoscente; el que ejecuta la acción de conocer. El que tiene la posibilidad de nacer con la realidad. El que tiene la posibilidad de nacer consigo mismo. Así se concluye con estas líneas sobre la conceptualización de la formación integral, afirmando en lo que atañe a la educación superior, que la misión de la universidad, es la formación integral: el desarrollo integrado de la investigación y la docencia unidas que permitan traducir un espíritu de libertad y de autonomía donde se exprese en forma relacionada la acción educativa de la Docencia, la Investigación y la Extensión. Es como idea de universidad la necesidad de desarrollar un hombre formado-educado. No solamente un experto e instruido. El primero conlleva lo segundo. </span><span style="font-size: 12.0pt; font-family: 'Times New Roman',serif;">Lo Segundo no necesariamente pertinence al primero.</span></p>

 

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