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Con el transcurso de los años, se han ido implementando nuevas estrategias pedagógicas que sirven de complemento a la metodología de educación tradicional, la cual se ha basado en la docencia por medio de la clase magistral. Entre estas estrategias es posible situar tanto la simulación como el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC´S), que han dado paso a la educación semipresencial y que también son conocidas como herramientas de apoyo a la presencialidad. Cuando se habla de TIC´s, se hace referencia a la utilización de medios audiovisuales que permitan una comunicación efectiva, en la que se superan las limitaciones temporales y espaciales entre los interlocutores, favoreciendo un proceso de aprendizaje continuo y el desarrollo de la autonomía en los estudiantes (1,2). Para la implementación de esta modalidad es necesario determinar múltiples parámetros tales como las diferentes competencias a desarrollar o perfeccionar en los alumnos, la naturaleza y localización de quienes imparten y reciben este tipo de modalidad de aprendizaje y por último los recursos con los que cuenta la institución para impartir los mismos (3). La implementación de las TIC´s en el ámbito educativo produce cambios en los procesos de enseñanza aprendizaje, en la pedagogía, las estrategias didácticas, los salones de clase, los recursos educativos y en los roles de los actores que componen el proceso, y de forma general en la comunidad académica (5). La tecnología es un soporte para enriquecer los procesos educativos, bien sea como apoyo a la presencialidad o como medio para nuevos escenarios formativos, como los que proporciona la virtualidad (5). Actualmente, son muchos los estudios enfocados en la caracterización y evaluación de la percepción de los estudiantes acerca de la implementación de las tecnologías de la información y la comunicación como metodología de apoyo a la presencialidad en asignaturas netamente teóricas o preclínicas, pero se hace necesaria una mayor indagación en áreas clínicas con un componente práctico. (Tomado del poster)

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Con el transcurso de los años, se han ido implementando nuevas estrategias pedagógicas que sirven de complemento a la metodología de educación tradicional, la cual se ha basado en la docencia por medio de la clase magistral. Entre estas estrategias es posible situar tanto la simulación como el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC´S), que han dado paso a la educación semipresencial y que también son conocidas como herramientas de apoyo a la presencialidad. Cuando se habla de TIC´s, se hace referencia a la utilización de medios audiovisuales que permitan una comunicación efectiva, en la que se superan las limitaciones temporales y espaciales entre los interlocutores, favoreciendo un proceso de aprendizaje continuo y el desarrollo de la autonomía en los estudiantes (1,2). Para la implementación de esta modalidad es necesario determinar múltiples parámetros tales como las diferentes competencias a desarrollar o perfeccionar en los alumnos, la naturaleza y localización de quienes imparten y reciben este tipo de modalidad de aprendizaje y por último los recursos con los que cuenta la institución para impartir los mismos (3). La implementación de las TIC´s en el ámbito educativo produce cambios en los procesos de enseñanza aprendizaje, en la pedagogía, las estrategias didácticas, los salones de clase, los recursos educativos y en los roles de los actores que componen el proceso, y de forma general en la comunidad académica (5). La tecnología es un soporte para enriquecer los procesos educativos, bien sea como apoyo a la presencialidad o como medio para nuevos escenarios formativos, como los que proporciona la virtualidad (5). Actualmente, son muchos los estudios enfocados en la caracterización y evaluación de la percepción de los estudiantes acerca de la implementación de las tecnologías de la información y la comunicación como metodología de apoyo a la presencialidad en asignaturas netamente teóricas o preclínicas, pero se hace necesaria una mayor indagación en áreas clínicas con un componente práctico. (Tomado del poster)

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Con el transcurso de los años, se han ido implementando nuevas estrategias pedagógicas que sirven de complemento a la metodología de educación tradicional, la cual se ha basado en la docencia por medio de la clase magistral. Entre estas estrategias es posible situar tanto la simulación como el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC´S), que han dado paso a la educación semipresencial y que también son conocidas como herramientas de apoyo a la presencialidad. Cuando se habla de TIC´s, se hace referencia a la utilización de medios audiovisuales que permitan una comunicación efectiva, en la que se superan las limitaciones temporales y espaciales entre los interlocutores, favoreciendo un proceso de aprendizaje continuo y el desarrollo de la autonomía en los estudiantes (1,2). Para la implementación de esta modalidad es necesario determinar múltiples parámetros tales como las diferentes competencias a desarrollar o perfeccionar en los alumnos, la naturaleza y localización de quienes imparten y reciben este tipo de modalidad de aprendizaje y por último los recursos con los que cuenta la institución para impartir los mismos (3). La implementación de las TIC´s en el ámbito educativo produce cambios en los procesos de enseñanza aprendizaje, en la pedagogía, las estrategias didácticas, los salones de clase, los recursos educativos y en los roles de los actores que componen el proceso, y de forma general en la comunidad académica (5). La tecnología es un soporte para enriquecer los procesos educativos, bien sea como apoyo a la presencialidad o como medio para nuevos escenarios formativos, como los que proporciona la virtualidad (5). Actualmente, son muchos los estudios enfocados en la caracterización y evaluación de la percepción de los estudiantes acerca de la implementación de las tecnologías de la información y la comunicación como metodología de apoyo a la presencialidad en asignaturas netamente teóricas o preclínicas, pero se hace necesaria una mayor indagación en áreas clínicas con un componente práctico. (Tomado del poster)

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Con el transcurso de los años, se han ido implementando nuevas estrategias pedagógicas que sirven de complemento a la metodología de educación tradicional, la cual se ha basado en la docencia por medio de la clase magistral. Entre estas estrategias es posible situar tanto la simulación como el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC´S), que han dado paso a la educación semipresencial y que también son conocidas como herramientas de apoyo a la presencialidad. Cuando se habla de TIC´s, se hace referencia a la utilización de medios audiovisuales que permitan una comunicación efectiva, en la que se superan las limitaciones temporales y espaciales entre los interlocutores, favoreciendo un proceso de aprendizaje continuo y el desarrollo de la autonomía en los estudiantes (1,2). Para la implementación de esta modalidad es necesario determinar múltiples parámetros tales como las diferentes competencias a desarrollar o perfeccionar en los alumnos, la naturaleza y localización de quienes imparten y reciben este tipo de modalidad de aprendizaje y por último los recursos con los que cuenta la institución para impartir los mismos (3). La implementación de las TIC´s en el ámbito educativo produce cambios en los procesos de enseñanza aprendizaje, en la pedagogía, las estrategias didácticas, los salones de clase, los recursos educativos y en los roles de los actores que componen el proceso, y de forma general en la comunidad académica (5). La tecnología es un soporte para enriquecer los procesos educativos, bien sea como apoyo a la presencialidad o como medio para nuevos escenarios formativos, como los que proporciona la virtualidad (5). Actualmente, son muchos los estudios enfocados en la caracterización y evaluación de la percepción de los estudiantes acerca de la implementación de las tecnologías de la información y la comunicación como metodología de apoyo a la presencialidad en asignaturas netamente teóricas o preclínicas, pero se hace necesaria una mayor indagación en áreas clínicas con un componente práctico. (Tomado del poster)

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Con el transcurso de los años, se han ido implementando nuevas estrategias pedagógicas que sirven de complemento a la metodología de educación tradicional, la cual se ha basado en la docencia por medio de la clase magistral. Entre estas estrategias es posible situar tanto la simulación como el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC´S), que han dado paso a la educación semipresencial y que también son conocidas como herramientas de apoyo a la presencialidad. Cuando se habla de TIC´s, se hace referencia a la utilización de medios audiovisuales que permitan una comunicación efectiva, en la que se superan las limitaciones temporales y espaciales entre los interlocutores, favoreciendo un proceso de aprendizaje continuo y el desarrollo de la autonomía en los estudiantes (1,2). Para la implementación de esta modalidad es necesario determinar múltiples parámetros tales como las diferentes competencias a desarrollar o perfeccionar en los alumnos, la naturaleza y localización de quienes imparten y reciben este tipo de modalidad de aprendizaje y por último los recursos con los que cuenta la institución para impartir los mismos (3). La implementación de las TIC´s en el ámbito educativo produce cambios en los procesos de enseñanza aprendizaje, en la pedagogía, las estrategias didácticas, los salones de clase, los recursos educativos y en los roles de los actores que componen el proceso, y de forma general en la comunidad académica (5). La tecnología es un soporte para enriquecer los procesos educativos, bien sea como apoyo a la presencialidad o como medio para nuevos escenarios formativos, como los que proporciona la virtualidad (5). Actualmente, son muchos los estudios enfocados en la caracterización y evaluación de la percepción de los estudiantes acerca de la implementación de las tecnologías de la información y la comunicación como metodología de apoyo a la presencialidad en asignaturas netamente teóricas o preclínicas, pero se hace necesaria una mayor indagación en áreas clínicas con un componente práctico. (Tomado del poster)

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Con el transcurso de los años, se han ido implementando nuevas estrategias pedagógicas que sirven de complemento a la metodología de educación tradicional, la cual se ha basado en la docencia por medio de la clase magistral. Entre estas estrategias es posible situar tanto la simulación como el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC´S), que han dado paso a la educación semipresencial y que también son conocidas como herramientas de apoyo a la presencialidad. Cuando se habla de TIC´s, se hace referencia a la utilización de medios audiovisuales que permitan una comunicación efectiva, en la que se superan las limitaciones temporales y espaciales entre los interlocutores, favoreciendo un proceso de aprendizaje continuo y el desarrollo de la autonomía en los estudiantes (1,2). Para la implementación de esta modalidad es necesario determinar múltiples parámetros tales como las diferentes competencias a desarrollar o perfeccionar en los alumnos, la naturaleza y localización de quienes imparten y reciben este tipo de modalidad de aprendizaje y por último los recursos con los que cuenta la institución para impartir los mismos (3). La implementación de las TIC´s en el ámbito educativo produce cambios en los procesos de enseñanza aprendizaje, en la pedagogía, las estrategias didácticas, los salones de clase, los recursos educativos y en los roles de los actores que componen el proceso, y de forma general en la comunidad académica (5). La tecnología es un soporte para enriquecer los procesos educativos, bien sea como apoyo a la presencialidad o como medio para nuevos escenarios formativos, como los que proporciona la virtualidad (5). Actualmente, son muchos los estudios enfocados en la caracterización y evaluación de la percepción de los estudiantes acerca de la implementación de las tecnologías de la información y la comunicación como metodología de apoyo a la presencialidad en asignaturas netamente teóricas o preclínicas, pero se hace necesaria una mayor indagación en áreas clínicas con un componente práctico. (Tomado del poster)

Con el transcurso de los años, se han ido implementando nuevas estrategias pedagógicas que sirven de complemento a la metodología de educación tradicional, la cual se ha basado en la docencia por medio de la clase magistral. Entre estas estrategias es posible situar tanto la simulación como el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC´S), que han dado paso a la educación semipresencial y que también son conocidas como herramientas de apoyo a la presencialidad. Cuando se habla de TIC´s, se hace referencia a la utilización de medios audiovisuales que permitan una comunicación efectiva, en la que se superan las limitaciones temporales y espaciales entre los interlocutores, favoreciendo un proceso de aprendizaje continuo y el desarrollo de la autonomía en los estudiantes (1,2). Para la implementación de esta modalidad es necesario determinar múltiples parámetros tales como las diferentes competencias a desarrollar o perfeccionar en los alumnos, la naturaleza y localización de quienes imparten y reciben este tipo de modalidad de aprendizaje y por último los recursos con los que cuenta la institución para impartir los mismos (3). La implementación de las TIC´s en el ámbito educativo produce cambios en los procesos de enseñanza aprendizaje, en la pedagogía, las estrategias didácticas, los salones de clase, los recursos educativos y en los roles de los actores que componen el proceso, y de forma general en la comunidad académica (5). La tecnología es un soporte para enriquecer los procesos educativos, bien sea como apoyo a la presencialidad o como medio para nuevos escenarios formativos, como los que proporciona la virtualidad (5). Actualmente, son muchos los estudios enfocados en la caracterización y evaluación de la percepción de los estudiantes acerca de la implementación de las tecnologías de la información y la comunicación como metodología de apoyo a la presencialidad en asignaturas netamente teóricas o preclínicas, pero se hace necesaria una mayor indagación en áreas clínicas con un componente práctico. (Tomado del poster)

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Con el transcurso de los años, se han ido implementando nuevas estrategias pedagógicas que sirven de complemento a la metodología de educación tradicional, la cual se ha basado en la docencia por medio de la clase magistral. Entre estas estrategias es posible situar tanto la simulación como el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC´S), que han dado paso a la educación semipresencial y que también son conocidas como herramientas de apoyo a la presencialidad. Cuando se habla de TIC´s, se hace referencia a la utilización de medios audiovisuales que permitan una comunicación efectiva, en la que se superan las limitaciones temporales y espaciales entre los interlocutores, favoreciendo un proceso de aprendizaje continuo y el desarrollo de la autonomía en los estudiantes (1,2). Para la implementación de esta modalidad es necesario determinar múltiples parámetros tales como las diferentes competencias a desarrollar o perfeccionar en los alumnos, la naturaleza y localización de quienes imparten y reciben este tipo de modalidad de aprendizaje y por último los recursos con los que cuenta la institución para impartir los mismos (3). La implementación de las TIC´s en el ámbito educativo produce cambios en los procesos de enseñanza aprendizaje, en la pedagogía, las estrategias didácticas, los salones de clase, los recursos educativos y en los roles de los actores que componen el proceso, y de forma general en la comunidad académica (5). La tecnología es un soporte para enriquecer los procesos educativos, bien sea como apoyo a la presencialidad o como medio para nuevos escenarios formativos, como los que proporciona la virtualidad (5). Actualmente, son muchos los estudios enfocados en la caracterización y evaluación de la percepción de los estudiantes acerca de la implementación de las tecnologías de la información y la comunicación como metodología de apoyo a la presencialidad en asignaturas netamente teóricas o preclínicas, pero se hace necesaria una mayor indagación en áreas clínicas con un componente práctico. (Tomado del poster)