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El 11 de marzo de 2020 fue confirmado el primer caso del nuevo coronavirus SARS-Cov-2 o enfermedad COVID-19 en Colombia previa confirmación a nivel mundial; posteriormente se confirmó con en otras ciudades en Cartagena de Indias. El aumento exponencial de los casos en la ciudad, pese a la intervención de la autoridad distrital y el establecimiento de medidas de control y distanciamiento social, requirieron de trabajo mancomunado de las instituciones gubernamentales, así como de las instituciones académicas de la ciudad, con intervenciones como el aislamiento y desarrollo de las actividades académicas en modalidad de presencialidad remota cumpliendo los lineamientos nacionales (1-2). En el marco de la epidemia por el Síndrome Respiratorio de Oriente Medio (MERS por sus siglas en inglés) en el 2015 Park y cols. la situación presentada en Corea del Sur en la Facultad de Medicina de la Universidad de Sungkyunkwan, se describió que en el currículo académico de 4 y 6 año se encontraban asignaturas acompañadas de un componente práctico y los directivos de la institución implementaron ante el riesgo del contagio de sus estudiantes diversas medidas; primero garantizar la seguridad de los estudiantes; segundo, minimizar la disminución en el aprendizaje de los estudiantes y tercero reducir la ansiedad y preocupación por parte del personal de salud y la comunidad estudiantil; para ello se interrumpieron las prácticas clínicas, implementaron medidas de seguridad para los estudiantes para evitar contagio, y la presencialidad remota, mediante tutorías realización de ABP etc; observándose que a pesar de los esfuerzo se tuvieron que suspender actividades con cierre temporal de la institución. Lo anterior justificado en garantizar una mejor preparación de sus estudiantes la cual consideraron se lograría sobre todo en medicina mediante la presencialidad y en el contacto con los pacientes. (3) También Velez y su equipo en el 2006 encontró en la comunidad académica de la Escuela Interamericana de Bibliotecología de la Universidad de Antioquia que el 60% de los participantes manifestaron acceso a un computador pero solo un 40% de estos tenía acceso a internet desde su casa; solo un 70% de los estudiantes sabían utilizar herramientas como el buscador de información, pero solo el 33% sabían cómo usar herramientas para la educación virtual. (4-5) (Tomado del poster)

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El 11 de marzo de 2020 fue confirmado el primer caso del nuevo coronavirus SARS-Cov-2 o enfermedad COVID-19 en Colombia previa confirmación a nivel mundial; posteriormente se confirmó con en otras ciudades en Cartagena de Indias. El aumento exponencial de los casos en la ciudad, pese a la intervención de la autoridad distrital y el establecimiento de medidas de control y distanciamiento social, requirieron de trabajo mancomunado de las instituciones gubernamentales, así como de las instituciones académicas de la ciudad, con intervenciones como el aislamiento y desarrollo de las actividades académicas en modalidad de presencialidad remota cumpliendo los lineamientos nacionales (1-2). En el marco de la epidemia por el Síndrome Respiratorio de Oriente Medio (MERS por sus siglas en inglés) en el 2015 Park y cols. la situación presentada en Corea del Sur en la Facultad de Medicina de la Universidad de Sungkyunkwan, se describió que en el currículo académico de 4 y 6 año se encontraban asignaturas acompañadas de un componente práctico y los directivos de la institución implementaron ante el riesgo del contagio de sus estudiantes diversas medidas; primero garantizar la seguridad de los estudiantes; segundo, minimizar la disminución en el aprendizaje de los estudiantes y tercero reducir la ansiedad y preocupación por parte del personal de salud y la comunidad estudiantil; para ello se interrumpieron las prácticas clínicas, implementaron medidas de seguridad para los estudiantes para evitar contagio, y la presencialidad remota, mediante tutorías realización de ABP etc; observándose que a pesar de los esfuerzo se tuvieron que suspender actividades con cierre temporal de la institución. Lo anterior justificado en garantizar una mejor preparación de sus estudiantes la cual consideraron se lograría sobre todo en medicina mediante la presencialidad y en el contacto con los pacientes. (3) También Velez y su equipo en el 2006 encontró en la comunidad académica de la Escuela Interamericana de Bibliotecología de la Universidad de Antioquia que el 60% de los participantes manifestaron acceso a un computador pero solo un 40% de estos tenía acceso a internet desde su casa; solo un 70% de los estudiantes sabían utilizar herramientas como el buscador de información, pero solo el 33% sabían cómo usar herramientas para la educación virtual. (4-5) (Tomado del poster)

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El 11 de marzo de 2020 fue confirmado el primer caso del nuevo coronavirus SARS-Cov-2 o enfermedad COVID-19 en Colombia previa confirmación a nivel mundial; posteriormente se confirmó con en otras ciudades en Cartagena de Indias. El aumento exponencial de los casos en la ciudad, pese a la intervención de la autoridad distrital y el establecimiento de medidas de control y distanciamiento social, requirieron de trabajo mancomunado de las instituciones gubernamentales, así como de las instituciones académicas de la ciudad, con intervenciones como el aislamiento y desarrollo de las actividades académicas en modalidad de presencialidad remota cumpliendo los lineamientos nacionales (1-2). En el marco de la epidemia por el Síndrome Respiratorio de Oriente Medio (MERS por sus siglas en inglés) en el 2015 Park y cols. la situación presentada en Corea del Sur en la Facultad de Medicina de la Universidad de Sungkyunkwan, se describió que en el currículo académico de 4 y 6 año se encontraban asignaturas acompañadas de un componente práctico y los directivos de la institución implementaron ante el riesgo del contagio de sus estudiantes diversas medidas; primero garantizar la seguridad de los estudiantes; segundo, minimizar la disminución en el aprendizaje de los estudiantes y tercero reducir la ansiedad y preocupación por parte del personal de salud y la comunidad estudiantil; para ello se interrumpieron las prácticas clínicas, implementaron medidas de seguridad para los estudiantes para evitar contagio, y la presencialidad remota, mediante tutorías realización de ABP etc; observándose que a pesar de los esfuerzo se tuvieron que suspender actividades con cierre temporal de la institución. Lo anterior justificado en garantizar una mejor preparación de sus estudiantes la cual consideraron se lograría sobre todo en medicina mediante la presencialidad y en el contacto con los pacientes. (3) También Velez y su equipo en el 2006 encontró en la comunidad académica de la Escuela Interamericana de Bibliotecología de la Universidad de Antioquia que el 60% de los participantes manifestaron acceso a un computador pero solo un 40% de estos tenía acceso a internet desde su casa; solo un 70% de los estudiantes sabían utilizar herramientas como el buscador de información, pero solo el 33% sabían cómo usar herramientas para la educación virtual. (4-5) (Tomado del poster)

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El 11 de marzo de 2020 fue confirmado el primer caso del nuevo coronavirus SARS-Cov-2 o enfermedad COVID-19 en Colombia previa confirmación a nivel mundial; posteriormente se confirmó con en otras ciudades en Cartagena de Indias. El aumento exponencial de los casos en la ciudad, pese a la intervención de la autoridad distrital y el establecimiento de medidas de control y distanciamiento social, requirieron de trabajo mancomunado de las instituciones gubernamentales, así como de las instituciones académicas de la ciudad, con intervenciones como el aislamiento y desarrollo de las actividades académicas en modalidad de presencialidad remota cumpliendo los lineamientos nacionales (1-2). En el marco de la epidemia por el Síndrome Respiratorio de Oriente Medio (MERS por sus siglas en inglés) en el 2015 Park y cols. la situación presentada en Corea del Sur en la Facultad de Medicina de la Universidad de Sungkyunkwan, se describió que en el currículo académico de 4 y 6 año se encontraban asignaturas acompañadas de un componente práctico y los directivos de la institución implementaron ante el riesgo del contagio de sus estudiantes diversas medidas; primero garantizar la seguridad de los estudiantes; segundo, minimizar la disminución en el aprendizaje de los estudiantes y tercero reducir la ansiedad y preocupación por parte del personal de salud y la comunidad estudiantil; para ello se interrumpieron las prácticas clínicas, implementaron medidas de seguridad para los estudiantes para evitar contagio, y la presencialidad remota, mediante tutorías realización de ABP etc; observándose que a pesar de los esfuerzo se tuvieron que suspender actividades con cierre temporal de la institución. Lo anterior justificado en garantizar una mejor preparación de sus estudiantes la cual consideraron se lograría sobre todo en medicina mediante la presencialidad y en el contacto con los pacientes. (3) También Velez y su equipo en el 2006 encontró en la comunidad académica de la Escuela Interamericana de Bibliotecología de la Universidad de Antioquia que el 60% de los participantes manifestaron acceso a un computador pero solo un 40% de estos tenía acceso a internet desde su casa; solo un 70% de los estudiantes sabían utilizar herramientas como el buscador de información, pero solo el 33% sabían cómo usar herramientas para la educación virtual. (4-5) (Tomado del poster)

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El 11 de marzo de 2020 fue confirmado el primer caso del nuevo coronavirus SARS-Cov-2 o enfermedad COVID-19 en Colombia previa confirmación a nivel mundial; posteriormente se confirmó con en otras ciudades en Cartagena de Indias. El aumento exponencial de los casos en la ciudad, pese a la intervención de la autoridad distrital y el establecimiento de medidas de control y distanciamiento social, requirieron de trabajo mancomunado de las instituciones gubernamentales, así como de las instituciones académicas de la ciudad, con intervenciones como el aislamiento y desarrollo de las actividades académicas en modalidad de presencialidad remota cumpliendo los lineamientos nacionales (1-2). En el marco de la epidemia por el Síndrome Respiratorio de Oriente Medio (MERS por sus siglas en inglés) en el 2015 Park y cols. la situación presentada en Corea del Sur en la Facultad de Medicina de la Universidad de Sungkyunkwan, se describió que en el currículo académico de 4 y 6 año se encontraban asignaturas acompañadas de un componente práctico y los directivos de la institución implementaron ante el riesgo del contagio de sus estudiantes diversas medidas; primero garantizar la seguridad de los estudiantes; segundo, minimizar la disminución en el aprendizaje de los estudiantes y tercero reducir la ansiedad y preocupación por parte del personal de salud y la comunidad estudiantil; para ello se interrumpieron las prácticas clínicas, implementaron medidas de seguridad para los estudiantes para evitar contagio, y la presencialidad remota, mediante tutorías realización de ABP etc; observándose que a pesar de los esfuerzo se tuvieron que suspender actividades con cierre temporal de la institución. Lo anterior justificado en garantizar una mejor preparación de sus estudiantes la cual consideraron se lograría sobre todo en medicina mediante la presencialidad y en el contacto con los pacientes. (3) También Velez y su equipo en el 2006 encontró en la comunidad académica de la Escuela Interamericana de Bibliotecología de la Universidad de Antioquia que el 60% de los participantes manifestaron acceso a un computador pero solo un 40% de estos tenía acceso a internet desde su casa; solo un 70% de los estudiantes sabían utilizar herramientas como el buscador de información, pero solo el 33% sabían cómo usar herramientas para la educación virtual. (4-5) (Tomado del poster)

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El 11 de marzo de 2020 fue confirmado el primer caso del nuevo coronavirus SARS-Cov-2 o enfermedad COVID-19 en Colombia previa confirmación a nivel mundial; posteriormente se confirmó con en otras ciudades en Cartagena de Indias. El aumento exponencial de los casos en la ciudad, pese a la intervención de la autoridad distrital y el establecimiento de medidas de control y distanciamiento social, requirieron de trabajo mancomunado de las instituciones gubernamentales, así como de las instituciones académicas de la ciudad, con intervenciones como el aislamiento y desarrollo de las actividades académicas en modalidad de presencialidad remota cumpliendo los lineamientos nacionales (1-2). En el marco de la epidemia por el Síndrome Respiratorio de Oriente Medio (MERS por sus siglas en inglés) en el 2015 Park y cols. la situación presentada en Corea del Sur en la Facultad de Medicina de la Universidad de Sungkyunkwan, se describió que en el currículo académico de 4 y 6 año se encontraban asignaturas acompañadas de un componente práctico y los directivos de la institución implementaron ante el riesgo del contagio de sus estudiantes diversas medidas; primero garantizar la seguridad de los estudiantes; segundo, minimizar la disminución en el aprendizaje de los estudiantes y tercero reducir la ansiedad y preocupación por parte del personal de salud y la comunidad estudiantil; para ello se interrumpieron las prácticas clínicas, implementaron medidas de seguridad para los estudiantes para evitar contagio, y la presencialidad remota, mediante tutorías realización de ABP etc; observándose que a pesar de los esfuerzo se tuvieron que suspender actividades con cierre temporal de la institución. Lo anterior justificado en garantizar una mejor preparación de sus estudiantes la cual consideraron se lograría sobre todo en medicina mediante la presencialidad y en el contacto con los pacientes. (3) También Velez y su equipo en el 2006 encontró en la comunidad académica de la Escuela Interamericana de Bibliotecología de la Universidad de Antioquia que el 60% de los participantes manifestaron acceso a un computador pero solo un 40% de estos tenía acceso a internet desde su casa; solo un 70% de los estudiantes sabían utilizar herramientas como el buscador de información, pero solo el 33% sabían cómo usar herramientas para la educación virtual. (4-5) (Tomado del poster)

El 11 de marzo de 2020 fue confirmado el primer caso del nuevo coronavirus SARS-Cov-2 o enfermedad COVID-19 en Colombia previa confirmación a nivel mundial; posteriormente se confirmó con en otras ciudades en Cartagena de Indias. El aumento exponencial de los casos en la ciudad, pese a la intervención de la autoridad distrital y el establecimiento de medidas de control y distanciamiento social, requirieron de trabajo mancomunado de las instituciones gubernamentales, así como de las instituciones académicas de la ciudad, con intervenciones como el aislamiento y desarrollo de las actividades académicas en modalidad de presencialidad remota cumpliendo los lineamientos nacionales (1-2). En el marco de la epidemia por el Síndrome Respiratorio de Oriente Medio (MERS por sus siglas en inglés) en el 2015 Park y cols. la situación presentada en Corea del Sur en la Facultad de Medicina de la Universidad de Sungkyunkwan, se describió que en el currículo académico de 4 y 6 año se encontraban asignaturas acompañadas de un componente práctico y los directivos de la institución implementaron ante el riesgo del contagio de sus estudiantes diversas medidas; primero garantizar la seguridad de los estudiantes; segundo, minimizar la disminución en el aprendizaje de los estudiantes y tercero reducir la ansiedad y preocupación por parte del personal de salud y la comunidad estudiantil; para ello se interrumpieron las prácticas clínicas, implementaron medidas de seguridad para los estudiantes para evitar contagio, y la presencialidad remota, mediante tutorías realización de ABP etc; observándose que a pesar de los esfuerzo se tuvieron que suspender actividades con cierre temporal de la institución. Lo anterior justificado en garantizar una mejor preparación de sus estudiantes la cual consideraron se lograría sobre todo en medicina mediante la presencialidad y en el contacto con los pacientes. (3) También Velez y su equipo en el 2006 encontró en la comunidad académica de la Escuela Interamericana de Bibliotecología de la Universidad de Antioquia que el 60% de los participantes manifestaron acceso a un computador pero solo un 40% de estos tenía acceso a internet desde su casa; solo un 70% de los estudiantes sabían utilizar herramientas como el buscador de información, pero solo el 33% sabían cómo usar herramientas para la educación virtual. (4-5) (Tomado del poster)

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El 11 de marzo de 2020 fue confirmado el primer caso del nuevo coronavirus SARS-Cov-2 o enfermedad COVID-19 en Colombia previa confirmación a nivel mundial; posteriormente se confirmó con en otras ciudades en Cartagena de Indias. El aumento exponencial de los casos en la ciudad, pese a la intervención de la autoridad distrital y el establecimiento de medidas de control y distanciamiento social, requirieron de trabajo mancomunado de las instituciones gubernamentales, así como de las instituciones académicas de la ciudad, con intervenciones como el aislamiento y desarrollo de las actividades académicas en modalidad de presencialidad remota cumpliendo los lineamientos nacionales (1-2). En el marco de la epidemia por el Síndrome Respiratorio de Oriente Medio (MERS por sus siglas en inglés) en el 2015 Park y cols. la situación presentada en Corea del Sur en la Facultad de Medicina de la Universidad de Sungkyunkwan, se describió que en el currículo académico de 4 y 6 año se encontraban asignaturas acompañadas de un componente práctico y los directivos de la institución implementaron ante el riesgo del contagio de sus estudiantes diversas medidas; primero garantizar la seguridad de los estudiantes; segundo, minimizar la disminución en el aprendizaje de los estudiantes y tercero reducir la ansiedad y preocupación por parte del personal de salud y la comunidad estudiantil; para ello se interrumpieron las prácticas clínicas, implementaron medidas de seguridad para los estudiantes para evitar contagio, y la presencialidad remota, mediante tutorías realización de ABP etc; observándose que a pesar de los esfuerzo se tuvieron que suspender actividades con cierre temporal de la institución. Lo anterior justificado en garantizar una mejor preparación de sus estudiantes la cual consideraron se lograría sobre todo en medicina mediante la presencialidad y en el contacto con los pacientes. (3) También Velez y su equipo en el 2006 encontró en la comunidad académica de la Escuela Interamericana de Bibliotecología de la Universidad de Antioquia que el 60% de los participantes manifestaron acceso a un computador pero solo un 40% de estos tenía acceso a internet desde su casa; solo un 70% de los estudiantes sabían utilizar herramientas como el buscador de información, pero solo el 33% sabían cómo usar herramientas para la educación virtual. (4-5) (Tomado del poster)