El modelo pedagógico actual al que se ha acudido por la COVID-19 ha hecho que los docentes desarrollen nuevos métodos de evaluación frente a los procesos de enseñanza-aprendizaje. La experiencia debe priorizar el aprendizaje autónomo y biomodal, convirtiendo a los docentes en mediadores, superando el modelo pedagógico tradicional y dejando de lado el método expositivo, promoviendo la implementación de estrategias innovadoras en el aula (1, 2). El contexto universitario está inmerso dentro de este cambio, en donde ha habido un proceso de cambio paradigmático educativo y se ha visto abocado a realizar con éxito una remodelación integral estrechamente ligada a los intereses de las sociedades actuales (3). Con la llegada de la COVID 19 los contextos formativos mixtos, permitieron integrar la formación virtual en los contextos de enseñanza-aprendizaje presencial, encontrándose con el concepto de la e-Evaluación orientada al e-aprendizaje (3,4). (Tomado del poster)
El modelo pedagógico actual al que se ha acudido por la COVID-19 ha hecho que los docentes desarrollen nuevos métodos de evaluación frente a los procesos de enseñanza-aprendizaje. La experiencia debe priorizar el aprendizaje autónomo y biomodal, convirtiendo a los docentes en mediadores, superando el modelo pedagógico tradicional y dejando de lado el método expositivo, promoviendo la implementación de estrategias innovadoras en el aula (1, 2). El contexto universitario está inmerso dentro de este cambio, en donde ha habido un proceso de cambio paradigmático educativo y se ha visto abocado a realizar con éxito una remodelación integral estrechamente ligada a los intereses de las sociedades actuales (3). Con la llegada de la COVID 19 los contextos formativos mixtos, permitieron integrar la formación virtual en los contextos de enseñanza-aprendizaje presencial, encontrándose con el concepto de la e-Evaluación orientada al e-aprendizaje (3,4). (Tomado del poster)
El modelo pedagógico actual al que se ha acudido por la COVID-19 ha hecho que los docentes desarrollen nuevos métodos de evaluación frente a los procesos de enseñanza-aprendizaje. La experiencia debe priorizar el aprendizaje autónomo y biomodal, convirtiendo a los docentes en mediadores, superando el modelo pedagógico tradicional y dejando de lado el método expositivo, promoviendo la implementación de estrategias innovadoras en el aula (1, 2). El contexto universitario está inmerso dentro de este cambio, en donde ha habido un proceso de cambio paradigmático educativo y se ha visto abocado a realizar con éxito una remodelación integral estrechamente ligada a los intereses de las sociedades actuales (3). Con la llegada de la COVID 19 los contextos formativos mixtos, permitieron integrar la formación virtual en los contextos de enseñanza-aprendizaje presencial, encontrándose con el concepto de la e-Evaluación orientada al e-aprendizaje (3,4). (Tomado del poster)
El modelo pedagógico actual al que se ha acudido por la COVID-19 ha hecho que los docentes desarrollen nuevos métodos de evaluación frente a los procesos de enseñanza-aprendizaje. La experiencia debe priorizar el aprendizaje autónomo y biomodal, convirtiendo a los docentes en mediadores, superando el modelo pedagógico tradicional y dejando de lado el método expositivo, promoviendo la implementación de estrategias innovadoras en el aula (1, 2). El contexto universitario está inmerso dentro de este cambio, en donde ha habido un proceso de cambio paradigmático educativo y se ha visto abocado a realizar con éxito una remodelación integral estrechamente ligada a los intereses de las sociedades actuales (3). Con la llegada de la COVID 19 los contextos formativos mixtos, permitieron integrar la formación virtual en los contextos de enseñanza-aprendizaje presencial, encontrándose con el concepto de la e-Evaluación orientada al e-aprendizaje (3,4). (Tomado del poster)
El modelo pedagógico actual al que se ha acudido por la COVID-19 ha hecho que los docentes desarrollen nuevos métodos de evaluación frente a los procesos de enseñanza-aprendizaje. La experiencia debe priorizar el aprendizaje autónomo y biomodal, convirtiendo a los docentes en mediadores, superando el modelo pedagógico tradicional y dejando de lado el método expositivo, promoviendo la implementación de estrategias innovadoras en el aula (1, 2). El contexto universitario está inmerso dentro de este cambio, en donde ha habido un proceso de cambio paradigmático educativo y se ha visto abocado a realizar con éxito una remodelación integral estrechamente ligada a los intereses de las sociedades actuales (3). Con la llegada de la COVID 19 los contextos formativos mixtos, permitieron integrar la formación virtual en los contextos de enseñanza-aprendizaje presencial, encontrándose con el concepto de la e-Evaluación orientada al e-aprendizaje (3,4). (Tomado del poster)
El modelo pedagógico actual al que se ha acudido por la COVID-19 ha hecho que los docentes desarrollen nuevos métodos de evaluación frente a los procesos de enseñanza-aprendizaje. La experiencia debe priorizar el aprendizaje autónomo y biomodal, convirtiendo a los docentes en mediadores, superando el modelo pedagógico tradicional y dejando de lado el método expositivo, promoviendo la implementación de estrategias innovadoras en el aula (1, 2). El contexto universitario está inmerso dentro de este cambio, en donde ha habido un proceso de cambio paradigmático educativo y se ha visto abocado a realizar con éxito una remodelación integral estrechamente ligada a los intereses de las sociedades actuales (3). Con la llegada de la COVID 19 los contextos formativos mixtos, permitieron integrar la formación virtual en los contextos de enseñanza-aprendizaje presencial, encontrándose con el concepto de la e-Evaluación orientada al e-aprendizaje (3,4). (Tomado del poster)
El modelo pedagógico actual al que se ha acudido por la COVID-19 ha hecho que los docentes desarrollen nuevos métodos de evaluación frente a los procesos de enseñanza-aprendizaje. La experiencia debe priorizar el aprendizaje autónomo y biomodal, convirtiendo a los docentes en mediadores, superando el modelo pedagógico tradicional y dejando de lado el método expositivo, promoviendo la implementación de estrategias innovadoras en el aula (1, 2). El contexto universitario está inmerso dentro de este cambio, en donde ha habido un proceso de cambio paradigmático educativo y se ha visto abocado a realizar con éxito una remodelación integral estrechamente ligada a los intereses de las sociedades actuales (3). Con la llegada de la COVID 19 los contextos formativos mixtos, permitieron integrar la formación virtual en los contextos de enseñanza-aprendizaje presencial, encontrándose con el concepto de la e-Evaluación orientada al e-aprendizaje (3,4). (Tomado del poster)
El modelo pedagógico actual al que se ha acudido por la COVID-19 ha hecho que los docentes desarrollen nuevos métodos de evaluación frente a los procesos de enseñanza-aprendizaje. La experiencia debe priorizar el aprendizaje autónomo y biomodal, convirtiendo a los docentes en mediadores, superando el modelo pedagógico tradicional y dejando de lado el método expositivo, promoviendo la implementación de estrategias innovadoras en el aula (1, 2). El contexto universitario está inmerso dentro de este cambio, en donde ha habido un proceso de cambio paradigmático educativo y se ha visto abocado a realizar con éxito una remodelación integral estrechamente ligada a los intereses de las sociedades actuales (3). Con la llegada de la COVID 19 los contextos formativos mixtos, permitieron integrar la formación virtual en los contextos de enseñanza-aprendizaje presencial, encontrándose con el concepto de la e-Evaluación orientada al e-aprendizaje (3,4). (Tomado del poster)
