"La Educación Médica Superior Cubana está sometida
a las exigencias de la sociedad actual del
conocimiento y la información, caracterizada por su
complejidad, incertidumbre, globalización, desarrollo
de las tecnologías de la información y obsolescencia
de los conocimientos que determinan cambios en
diferentes aspectos de la realidad donde trabajaran
los futuros profesionales. Se impone la
fundamentación teórica y metodológica para
sustentar las prácticas asistenciales, docentes e
investigativas desde ambientes de aprendizaje que
posibiliten procesos docentes centrados en el
estudiante desde una perspectiva desarrolladora. El
objetivo de este trabajo es sistematizar aspectos
fundamentales que permitan dirigir un proceso con
estas características. Se utilizaron la sistematización,
el análisis documental, la triangulación. Se concluye
que las dinámicas esenciales de estructura y función
de ambientes de aprendizajes y la debida
concepción de la actividad y la comunicación, son
ejes sistematizadores nucleares que tipifican dichos
ambientes en las formas organizativas de enseñanza
aprendizaje, fundamentalmente aquellas de la
educación en el trabajo, orientadas a la apropiación
de los contenidos necesarios en esta sociedad del
siglo XXI, desde una perspectiva desarrolladora
centrada en el estudiante."
"La Educación Médica Superior Cubana está sometida
a las exigencias de la sociedad actual del
conocimiento y la información, caracterizada por su
complejidad, incertidumbre, globalización, desarrollo
de las tecnologías de la información y obsolescencia
de los conocimientos que determinan cambios en
diferentes aspectos de la realidad donde trabajaran
los futuros profesionales. Se impone la
fundamentación teórica y metodológica para
sustentar las prácticas asistenciales, docentes e
investigativas desde ambientes de aprendizaje que
posibiliten procesos docentes centrados en el
estudiante desde una perspectiva desarrolladora. El
objetivo de este trabajo es sistematizar aspectos
fundamentales que permitan dirigir un proceso con
estas características. Se utilizaron la sistematización,
el análisis documental, la triangulación. Se concluye
que las dinámicas esenciales de estructura y función
de ambientes de aprendizajes y la debida
concepción de la actividad y la comunicación, son
ejes sistematizadores nucleares que tipifican dichos
ambientes en las formas organizativas de enseñanza
aprendizaje, fundamentalmente aquellas de la
educación en el trabajo, orientadas a la apropiación
de los contenidos necesarios en esta sociedad del
siglo XXI, desde una perspectiva desarrolladora
centrada en el estudiante."
"La Educación Médica Superior Cubana está sometida
a las exigencias de la sociedad actual del
conocimiento y la información, caracterizada por su
complejidad, incertidumbre, globalización, desarrollo
de las tecnologías de la información y obsolescencia
de los conocimientos que determinan cambios en
diferentes aspectos de la realidad donde trabajaran
los futuros profesionales. Se impone la
fundamentación teórica y metodológica para
sustentar las prácticas asistenciales, docentes e
investigativas desde ambientes de aprendizaje que
posibiliten procesos docentes centrados en el
estudiante desde una perspectiva desarrolladora. El
objetivo de este trabajo es sistematizar aspectos
fundamentales que permitan dirigir un proceso con
estas características. Se utilizaron la sistematización,
el análisis documental, la triangulación. Se concluye
que las dinámicas esenciales de estructura y función
de ambientes de aprendizajes y la debida
concepción de la actividad y la comunicación, son
ejes sistematizadores nucleares que tipifican dichos
ambientes en las formas organizativas de enseñanza
aprendizaje, fundamentalmente aquellas de la
educación en el trabajo, orientadas a la apropiación
de los contenidos necesarios en esta sociedad del
siglo XXI, desde una perspectiva desarrolladora
centrada en el estudiante."
"La Educación Médica Superior Cubana está sometida
a las exigencias de la sociedad actual del
conocimiento y la información, caracterizada por su
complejidad, incertidumbre, globalización, desarrollo
de las tecnologías de la información y obsolescencia
de los conocimientos que determinan cambios en
diferentes aspectos de la realidad donde trabajaran
los futuros profesionales. Se impone la
fundamentación teórica y metodológica para
sustentar las prácticas asistenciales, docentes e
investigativas desde ambientes de aprendizaje que
posibiliten procesos docentes centrados en el
estudiante desde una perspectiva desarrolladora. El
objetivo de este trabajo es sistematizar aspectos
fundamentales que permitan dirigir un proceso con
estas características. Se utilizaron la sistematización,
el análisis documental, la triangulación. Se concluye
que las dinámicas esenciales de estructura y función
de ambientes de aprendizajes y la debida
concepción de la actividad y la comunicación, son
ejes sistematizadores nucleares que tipifican dichos
ambientes en las formas organizativas de enseñanza
aprendizaje, fundamentalmente aquellas de la
educación en el trabajo, orientadas a la apropiación
de los contenidos necesarios en esta sociedad del
siglo XXI, desde una perspectiva desarrolladora
centrada en el estudiante."
"La Educación Médica Superior Cubana está sometida
a las exigencias de la sociedad actual del
conocimiento y la información, caracterizada por su
complejidad, incertidumbre, globalización, desarrollo
de las tecnologías de la información y obsolescencia
de los conocimientos que determinan cambios en
diferentes aspectos de la realidad donde trabajaran
los futuros profesionales. Se impone la
fundamentación teórica y metodológica para
sustentar las prácticas asistenciales, docentes e
investigativas desde ambientes de aprendizaje que
posibiliten procesos docentes centrados en el
estudiante desde una perspectiva desarrolladora. El
objetivo de este trabajo es sistematizar aspectos
fundamentales que permitan dirigir un proceso con
estas características. Se utilizaron la sistematización,
el análisis documental, la triangulación. Se concluye
que las dinámicas esenciales de estructura y función
de ambientes de aprendizajes y la debida
concepción de la actividad y la comunicación, son
ejes sistematizadores nucleares que tipifican dichos
ambientes en las formas organizativas de enseñanza
aprendizaje, fundamentalmente aquellas de la
educación en el trabajo, orientadas a la apropiación
de los contenidos necesarios en esta sociedad del
siglo XXI, desde una perspectiva desarrolladora
centrada en el estudiante."
"La Educación Médica Superior Cubana está sometida
a las exigencias de la sociedad actual del
conocimiento y la información, caracterizada por su
complejidad, incertidumbre, globalización, desarrollo
de las tecnologías de la información y obsolescencia
de los conocimientos que determinan cambios en
diferentes aspectos de la realidad donde trabajaran
los futuros profesionales. Se impone la
fundamentación teórica y metodológica para
sustentar las prácticas asistenciales, docentes e
investigativas desde ambientes de aprendizaje que
posibiliten procesos docentes centrados en el
estudiante desde una perspectiva desarrolladora. El
objetivo de este trabajo es sistematizar aspectos
fundamentales que permitan dirigir un proceso con
estas características. Se utilizaron la sistematización,
el análisis documental, la triangulación. Se concluye
que las dinámicas esenciales de estructura y función
de ambientes de aprendizajes y la debida
concepción de la actividad y la comunicación, son
ejes sistematizadores nucleares que tipifican dichos
ambientes en las formas organizativas de enseñanza
aprendizaje, fundamentalmente aquellas de la
educación en el trabajo, orientadas a la apropiación
de los contenidos necesarios en esta sociedad del
siglo XXI, desde una perspectiva desarrolladora
centrada en el estudiante."
"La Educación Médica Superior Cubana está sometida
a las exigencias de la sociedad actual del
conocimiento y la información, caracterizada por su
complejidad, incertidumbre, globalización, desarrollo
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de los conocimientos que determinan cambios en
diferentes aspectos de la realidad donde trabajaran
los futuros profesionales. Se impone la
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sustentar las prácticas asistenciales, docentes e
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que las dinámicas esenciales de estructura y función
de ambientes de aprendizajes y la debida
concepción de la actividad y la comunicación, son
ejes sistematizadores nucleares que tipifican dichos
ambientes en las formas organizativas de enseñanza
aprendizaje, fundamentalmente aquellas de la
educación en el trabajo, orientadas a la apropiación
de los contenidos necesarios en esta sociedad del
siglo XXI, desde una perspectiva desarrolladora
centrada en el estudiante."
"La Educación Médica Superior Cubana está sometida
a las exigencias de la sociedad actual del
conocimiento y la información, caracterizada por su
complejidad, incertidumbre, globalización, desarrollo
de las tecnologías de la información y obsolescencia
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diferentes aspectos de la realidad donde trabajaran
los futuros profesionales. Se impone la
fundamentación teórica y metodológica para
sustentar las prácticas asistenciales, docentes e
investigativas desde ambientes de aprendizaje que
posibiliten procesos docentes centrados en el
estudiante desde una perspectiva desarrolladora. El
objetivo de este trabajo es sistematizar aspectos
fundamentales que permitan dirigir un proceso con
estas características. Se utilizaron la sistematización,
el análisis documental, la triangulación. Se concluye
que las dinámicas esenciales de estructura y función
de ambientes de aprendizajes y la debida
concepción de la actividad y la comunicación, son
ejes sistematizadores nucleares que tipifican dichos
ambientes en las formas organizativas de enseñanza
aprendizaje, fundamentalmente aquellas de la
educación en el trabajo, orientadas a la apropiación
de los contenidos necesarios en esta sociedad del
siglo XXI, desde una perspectiva desarrolladora
centrada en el estudiante."
