En este trabajo se presentan los resultados de una indagación de carácter diagnóstico acerca del
desempeño académico de los estudiantes de Medicina en los cursos y exámenes correspondientes al
ciclo Básico Clínico Comunitario (semestres 2 al 6 de la carrera) en el lapso 2009 a 2016. Los datos
correspondientes a inscripciones, aprobaciones y no aprobaciones de cursos y exámenes se obtuvieron
y sistematizaron a partir de fuentes secundarias oficiales de origen institucional. Se realizó un análisis
cuantitativo ex-post en un estudio de tipo descriptivo que incluyó análisis estadístico inferencial en
uno de sus ítems. El análisis evidenció que: I) en la evaluación de los exámenes predomina como resultado la no aprobación sin embargo en la evaluación de cursos predomina la aprobación; II) recursar
tras renunciar a cursos aprobados no mejora el desempeño estudiantil en los cursos; III) el desempeño
en cursos y exámenes de una cohorte es superior en los estudiantes que aprueban el examen final de
BCC1 en el primer o segundo período que en quienes no lo hacen (test χ2
; p < 0,001). Además, existió
asociación positiva entre aprobar BCC1 en el primer o segundo período y la aprobación de mayor
cantidad de cursos (V de Cramer 0,508; p < 0,001) y exámenes (V de Cramer según períodos 0,813
y 0,727; p < 0,001) en el tramo de carrera considerado. Estos datos constituyen un insumo para la
evaluación de la implementación del plan de estudios y de la necesidad eventual de realizar ajustes a
la normativa vigente.
En este trabajo se presentan los resultados de una indagación de carácter diagnóstico acerca del
desempeño académico de los estudiantes de Medicina en los cursos y exámenes correspondientes al
ciclo Básico Clínico Comunitario (semestres 2 al 6 de la carrera) en el lapso 2009 a 2016. Los datos
correspondientes a inscripciones, aprobaciones y no aprobaciones de cursos y exámenes se obtuvieron
y sistematizaron a partir de fuentes secundarias oficiales de origen institucional. Se realizó un análisis
cuantitativo ex-post en un estudio de tipo descriptivo que incluyó análisis estadístico inferencial en
uno de sus ítems. El análisis evidenció que: I) en la evaluación de los exámenes predomina como resultado la no aprobación sin embargo en la evaluación de cursos predomina la aprobación; II) recursar
tras renunciar a cursos aprobados no mejora el desempeño estudiantil en los cursos; III) el desempeño
en cursos y exámenes de una cohorte es superior en los estudiantes que aprueban el examen final de
BCC1 en el primer o segundo período que en quienes no lo hacen (test χ2
; p < 0,001). Además, existió
asociación positiva entre aprobar BCC1 en el primer o segundo período y la aprobación de mayor
cantidad de cursos (V de Cramer 0,508; p < 0,001) y exámenes (V de Cramer según períodos 0,813
y 0,727; p < 0,001) en el tramo de carrera considerado. Estos datos constituyen un insumo para la
evaluación de la implementación del plan de estudios y de la necesidad eventual de realizar ajustes a
la normativa vigente.
En este trabajo se presentan los resultados de una indagación de carácter diagnóstico acerca del
desempeño académico de los estudiantes de Medicina en los cursos y exámenes correspondientes al
ciclo Básico Clínico Comunitario (semestres 2 al 6 de la carrera) en el lapso 2009 a 2016. Los datos
correspondientes a inscripciones, aprobaciones y no aprobaciones de cursos y exámenes se obtuvieron
y sistematizaron a partir de fuentes secundarias oficiales de origen institucional. Se realizó un análisis
cuantitativo ex-post en un estudio de tipo descriptivo que incluyó análisis estadístico inferencial en
uno de sus ítems. El análisis evidenció que: I) en la evaluación de los exámenes predomina como resultado la no aprobación sin embargo en la evaluación de cursos predomina la aprobación; II) recursar
tras renunciar a cursos aprobados no mejora el desempeño estudiantil en los cursos; III) el desempeño
en cursos y exámenes de una cohorte es superior en los estudiantes que aprueban el examen final de
BCC1 en el primer o segundo período que en quienes no lo hacen (test χ2
; p < 0,001). Además, existió
asociación positiva entre aprobar BCC1 en el primer o segundo período y la aprobación de mayor
cantidad de cursos (V de Cramer 0,508; p < 0,001) y exámenes (V de Cramer según períodos 0,813
y 0,727; p < 0,001) en el tramo de carrera considerado. Estos datos constituyen un insumo para la
evaluación de la implementación del plan de estudios y de la necesidad eventual de realizar ajustes a
la normativa vigente.
En este trabajo se presentan los resultados de una indagación de carácter diagnóstico acerca del
desempeño académico de los estudiantes de Medicina en los cursos y exámenes correspondientes al
ciclo Básico Clínico Comunitario (semestres 2 al 6 de la carrera) en el lapso 2009 a 2016. Los datos
correspondientes a inscripciones, aprobaciones y no aprobaciones de cursos y exámenes se obtuvieron
y sistematizaron a partir de fuentes secundarias oficiales de origen institucional. Se realizó un análisis
cuantitativo ex-post en un estudio de tipo descriptivo que incluyó análisis estadístico inferencial en
uno de sus ítems. El análisis evidenció que: I) en la evaluación de los exámenes predomina como resultado la no aprobación sin embargo en la evaluación de cursos predomina la aprobación; II) recursar
tras renunciar a cursos aprobados no mejora el desempeño estudiantil en los cursos; III) el desempeño
en cursos y exámenes de una cohorte es superior en los estudiantes que aprueban el examen final de
BCC1 en el primer o segundo período que en quienes no lo hacen (test χ2
; p < 0,001). Además, existió
asociación positiva entre aprobar BCC1 en el primer o segundo período y la aprobación de mayor
cantidad de cursos (V de Cramer 0,508; p < 0,001) y exámenes (V de Cramer según períodos 0,813
y 0,727; p < 0,001) en el tramo de carrera considerado. Estos datos constituyen un insumo para la
evaluación de la implementación del plan de estudios y de la necesidad eventual de realizar ajustes a
la normativa vigente.
En este trabajo se presentan los resultados de una indagación de carácter diagnóstico acerca del
desempeño académico de los estudiantes de Medicina en los cursos y exámenes correspondientes al
ciclo Básico Clínico Comunitario (semestres 2 al 6 de la carrera) en el lapso 2009 a 2016. Los datos
correspondientes a inscripciones, aprobaciones y no aprobaciones de cursos y exámenes se obtuvieron
y sistematizaron a partir de fuentes secundarias oficiales de origen institucional. Se realizó un análisis
cuantitativo ex-post en un estudio de tipo descriptivo que incluyó análisis estadístico inferencial en
uno de sus ítems. El análisis evidenció que: I) en la evaluación de los exámenes predomina como resultado la no aprobación sin embargo en la evaluación de cursos predomina la aprobación; II) recursar
tras renunciar a cursos aprobados no mejora el desempeño estudiantil en los cursos; III) el desempeño
en cursos y exámenes de una cohorte es superior en los estudiantes que aprueban el examen final de
BCC1 en el primer o segundo período que en quienes no lo hacen (test χ2
; p < 0,001). Además, existió
asociación positiva entre aprobar BCC1 en el primer o segundo período y la aprobación de mayor
cantidad de cursos (V de Cramer 0,508; p < 0,001) y exámenes (V de Cramer según períodos 0,813
y 0,727; p < 0,001) en el tramo de carrera considerado. Estos datos constituyen un insumo para la
evaluación de la implementación del plan de estudios y de la necesidad eventual de realizar ajustes a
la normativa vigente.
En este trabajo se presentan los resultados de una indagación de carácter diagnóstico acerca del
desempeño académico de los estudiantes de Medicina en los cursos y exámenes correspondientes al
ciclo Básico Clínico Comunitario (semestres 2 al 6 de la carrera) en el lapso 2009 a 2016. Los datos
correspondientes a inscripciones, aprobaciones y no aprobaciones de cursos y exámenes se obtuvieron
y sistematizaron a partir de fuentes secundarias oficiales de origen institucional. Se realizó un análisis
cuantitativo ex-post en un estudio de tipo descriptivo que incluyó análisis estadístico inferencial en
uno de sus ítems. El análisis evidenció que: I) en la evaluación de los exámenes predomina como resultado la no aprobación sin embargo en la evaluación de cursos predomina la aprobación; II) recursar
tras renunciar a cursos aprobados no mejora el desempeño estudiantil en los cursos; III) el desempeño
en cursos y exámenes de una cohorte es superior en los estudiantes que aprueban el examen final de
BCC1 en el primer o segundo período que en quienes no lo hacen (test χ2
; p < 0,001). Además, existió
asociación positiva entre aprobar BCC1 en el primer o segundo período y la aprobación de mayor
cantidad de cursos (V de Cramer 0,508; p < 0,001) y exámenes (V de Cramer según períodos 0,813
y 0,727; p < 0,001) en el tramo de carrera considerado. Estos datos constituyen un insumo para la
evaluación de la implementación del plan de estudios y de la necesidad eventual de realizar ajustes a
la normativa vigente.
En este trabajo se presentan los resultados de una indagación de carácter diagnóstico acerca del
desempeño académico de los estudiantes de Medicina en los cursos y exámenes correspondientes al
ciclo Básico Clínico Comunitario (semestres 2 al 6 de la carrera) en el lapso 2009 a 2016. Los datos
correspondientes a inscripciones, aprobaciones y no aprobaciones de cursos y exámenes se obtuvieron
y sistematizaron a partir de fuentes secundarias oficiales de origen institucional. Se realizó un análisis
cuantitativo ex-post en un estudio de tipo descriptivo que incluyó análisis estadístico inferencial en
uno de sus ítems. El análisis evidenció que: I) en la evaluación de los exámenes predomina como resultado la no aprobación sin embargo en la evaluación de cursos predomina la aprobación; II) recursar
tras renunciar a cursos aprobados no mejora el desempeño estudiantil en los cursos; III) el desempeño
en cursos y exámenes de una cohorte es superior en los estudiantes que aprueban el examen final de
BCC1 en el primer o segundo período que en quienes no lo hacen (test χ2
; p < 0,001). Además, existió
asociación positiva entre aprobar BCC1 en el primer o segundo período y la aprobación de mayor
cantidad de cursos (V de Cramer 0,508; p < 0,001) y exámenes (V de Cramer según períodos 0,813
y 0,727; p < 0,001) en el tramo de carrera considerado. Estos datos constituyen un insumo para la
evaluación de la implementación del plan de estudios y de la necesidad eventual de realizar ajustes a
la normativa vigente.
En este trabajo se presentan los resultados de una indagación de carácter diagnóstico acerca del
desempeño académico de los estudiantes de Medicina en los cursos y exámenes correspondientes al
ciclo Básico Clínico Comunitario (semestres 2 al 6 de la carrera) en el lapso 2009 a 2016. Los datos
correspondientes a inscripciones, aprobaciones y no aprobaciones de cursos y exámenes se obtuvieron
y sistematizaron a partir de fuentes secundarias oficiales de origen institucional. Se realizó un análisis
cuantitativo ex-post en un estudio de tipo descriptivo que incluyó análisis estadístico inferencial en
uno de sus ítems. El análisis evidenció que: I) en la evaluación de los exámenes predomina como resultado la no aprobación sin embargo en la evaluación de cursos predomina la aprobación; II) recursar
tras renunciar a cursos aprobados no mejora el desempeño estudiantil en los cursos; III) el desempeño
en cursos y exámenes de una cohorte es superior en los estudiantes que aprueban el examen final de
BCC1 en el primer o segundo período que en quienes no lo hacen (test χ2
; p < 0,001). Además, existió
asociación positiva entre aprobar BCC1 en el primer o segundo período y la aprobación de mayor
cantidad de cursos (V de Cramer 0,508; p < 0,001) y exámenes (V de Cramer según períodos 0,813
y 0,727; p < 0,001) en el tramo de carrera considerado. Estos datos constituyen un insumo para la
evaluación de la implementación del plan de estudios y de la necesidad eventual de realizar ajustes a
la normativa vigente.
