Objetivo: Analizar la curva de olvido en la adquisición de competencias en soporte vital básico
con la modalidad formativa de blended learning.
Material y métodos: Las habilidades en soporte vital básico fueron evaluadas en 271 alumnos
del grado de medicina en la Universidad de Granada. Para ello, se impartió una modalidad
docente semipresencial (blended learning) y los discentes fueron evaluados en dos ocasiones,
separadas en el tiempo por dos meses.
Resultados: En la primera evaluación, todos los participantes realizaron correctamente las
maniobras de perfil práctico y presentaron un menor aprendizaje inicial en las de carácter
cognitivo y actitudinal. En la reevaluación, las maniobras con mayor olvido fueron la apertura
de la vía aérea y la realización de dos ventilaciones. En cambio, las mejor recordadas fueron
la petición de ayuda y la alternancia de compresiones y ventilaciones siguiendo una secuencia
de 30:2. En el análisis por sexos, las mujeres presentaron mayor curva de olvido en la realización de las maniobras en comparación con los varones, en los que se pudo observar una mejor
retención de algunas habilidades respecto a la evaluación inicial.
Conclusiones: El sistema de ensenanza ˜ basado en blended learning es útil en el proceso de
adquisición de las competencias en soporte vital básico.
Objetivo: Analizar la curva de olvido en la adquisición de competencias en soporte vital básico
con la modalidad formativa de blended learning.
Material y métodos: Las habilidades en soporte vital básico fueron evaluadas en 271 alumnos
del grado de medicina en la Universidad de Granada. Para ello, se impartió una modalidad
docente semipresencial (blended learning) y los discentes fueron evaluados en dos ocasiones,
separadas en el tiempo por dos meses.
Resultados: En la primera evaluación, todos los participantes realizaron correctamente las
maniobras de perfil práctico y presentaron un menor aprendizaje inicial en las de carácter
cognitivo y actitudinal. En la reevaluación, las maniobras con mayor olvido fueron la apertura
de la vía aérea y la realización de dos ventilaciones. En cambio, las mejor recordadas fueron
la petición de ayuda y la alternancia de compresiones y ventilaciones siguiendo una secuencia
de 30:2. En el análisis por sexos, las mujeres presentaron mayor curva de olvido en la realización de las maniobras en comparación con los varones, en los que se pudo observar una mejor
retención de algunas habilidades respecto a la evaluación inicial.
Conclusiones: El sistema de ensenanza ˜ basado en blended learning es útil en el proceso de
adquisición de las competencias en soporte vital básico.
Objetivo: Analizar la curva de olvido en la adquisición de competencias en soporte vital básico
con la modalidad formativa de blended learning.
Material y métodos: Las habilidades en soporte vital básico fueron evaluadas en 271 alumnos
del grado de medicina en la Universidad de Granada. Para ello, se impartió una modalidad
docente semipresencial (blended learning) y los discentes fueron evaluados en dos ocasiones,
separadas en el tiempo por dos meses.
Resultados: En la primera evaluación, todos los participantes realizaron correctamente las
maniobras de perfil práctico y presentaron un menor aprendizaje inicial en las de carácter
cognitivo y actitudinal. En la reevaluación, las maniobras con mayor olvido fueron la apertura
de la vía aérea y la realización de dos ventilaciones. En cambio, las mejor recordadas fueron
la petición de ayuda y la alternancia de compresiones y ventilaciones siguiendo una secuencia
de 30:2. En el análisis por sexos, las mujeres presentaron mayor curva de olvido en la realización de las maniobras en comparación con los varones, en los que se pudo observar una mejor
retención de algunas habilidades respecto a la evaluación inicial.
Conclusiones: El sistema de ensenanza ˜ basado en blended learning es útil en el proceso de
adquisición de las competencias en soporte vital básico.
Objetivo: Analizar la curva de olvido en la adquisición de competencias en soporte vital básico
con la modalidad formativa de blended learning.
Material y métodos: Las habilidades en soporte vital básico fueron evaluadas en 271 alumnos
del grado de medicina en la Universidad de Granada. Para ello, se impartió una modalidad
docente semipresencial (blended learning) y los discentes fueron evaluados en dos ocasiones,
separadas en el tiempo por dos meses.
Resultados: En la primera evaluación, todos los participantes realizaron correctamente las
maniobras de perfil práctico y presentaron un menor aprendizaje inicial en las de carácter
cognitivo y actitudinal. En la reevaluación, las maniobras con mayor olvido fueron la apertura
de la vía aérea y la realización de dos ventilaciones. En cambio, las mejor recordadas fueron
la petición de ayuda y la alternancia de compresiones y ventilaciones siguiendo una secuencia
de 30:2. En el análisis por sexos, las mujeres presentaron mayor curva de olvido en la realización de las maniobras en comparación con los varones, en los que se pudo observar una mejor
retención de algunas habilidades respecto a la evaluación inicial.
Conclusiones: El sistema de ensenanza ˜ basado en blended learning es útil en el proceso de
adquisición de las competencias en soporte vital básico.
Objetivo: Analizar la curva de olvido en la adquisición de competencias en soporte vital básico
con la modalidad formativa de blended learning.
Material y métodos: Las habilidades en soporte vital básico fueron evaluadas en 271 alumnos
del grado de medicina en la Universidad de Granada. Para ello, se impartió una modalidad
docente semipresencial (blended learning) y los discentes fueron evaluados en dos ocasiones,
separadas en el tiempo por dos meses.
Resultados: En la primera evaluación, todos los participantes realizaron correctamente las
maniobras de perfil práctico y presentaron un menor aprendizaje inicial en las de carácter
cognitivo y actitudinal. En la reevaluación, las maniobras con mayor olvido fueron la apertura
de la vía aérea y la realización de dos ventilaciones. En cambio, las mejor recordadas fueron
la petición de ayuda y la alternancia de compresiones y ventilaciones siguiendo una secuencia
de 30:2. En el análisis por sexos, las mujeres presentaron mayor curva de olvido en la realización de las maniobras en comparación con los varones, en los que se pudo observar una mejor
retención de algunas habilidades respecto a la evaluación inicial.
Conclusiones: El sistema de ensenanza ˜ basado en blended learning es útil en el proceso de
adquisición de las competencias en soporte vital básico.
Objetivo: Analizar la curva de olvido en la adquisición de competencias en soporte vital básico
con la modalidad formativa de blended learning.
Material y métodos: Las habilidades en soporte vital básico fueron evaluadas en 271 alumnos
del grado de medicina en la Universidad de Granada. Para ello, se impartió una modalidad
docente semipresencial (blended learning) y los discentes fueron evaluados en dos ocasiones,
separadas en el tiempo por dos meses.
Resultados: En la primera evaluación, todos los participantes realizaron correctamente las
maniobras de perfil práctico y presentaron un menor aprendizaje inicial en las de carácter
cognitivo y actitudinal. En la reevaluación, las maniobras con mayor olvido fueron la apertura
de la vía aérea y la realización de dos ventilaciones. En cambio, las mejor recordadas fueron
la petición de ayuda y la alternancia de compresiones y ventilaciones siguiendo una secuencia
de 30:2. En el análisis por sexos, las mujeres presentaron mayor curva de olvido en la realización de las maniobras en comparación con los varones, en los que se pudo observar una mejor
retención de algunas habilidades respecto a la evaluación inicial.
Conclusiones: El sistema de ensenanza ˜ basado en blended learning es útil en el proceso de
adquisición de las competencias en soporte vital básico.
Objetivo: Analizar la curva de olvido en la adquisición de competencias en soporte vital básico
con la modalidad formativa de blended learning.
Material y métodos: Las habilidades en soporte vital básico fueron evaluadas en 271 alumnos
del grado de medicina en la Universidad de Granada. Para ello, se impartió una modalidad
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separadas en el tiempo por dos meses.
Resultados: En la primera evaluación, todos los participantes realizaron correctamente las
maniobras de perfil práctico y presentaron un menor aprendizaje inicial en las de carácter
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de la vía aérea y la realización de dos ventilaciones. En cambio, las mejor recordadas fueron
la petición de ayuda y la alternancia de compresiones y ventilaciones siguiendo una secuencia
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Conclusiones: El sistema de ensenanza ˜ basado en blended learning es útil en el proceso de
adquisición de las competencias en soporte vital básico.
