El perfeccionamiento del sistema de evaluación de la asignatura de Química en función de las adecuaciones del programa según el nuevo Plan D de estudio, responde a la línea de trabajo metodológico de la Escuela Latinoamericana de Medicina, “La evaluación formativa”. Es por ello que este
trabajo se propone como objetivo validar la calidad de los instrumentos evaluativos aplicados en el
examen ordinario de Química de la ELAM, en el curso 2015-2016. Para la investigación se utilizó el
método histórico-lógico, el enfoque sistémico y el análisis estadístico. La validez se valoró mediante
la consulta a los expertos y la determinación y el análisis de los índices de facilidad (IF) y de discriminación (ID) de los temarios utilizados en el examen ordinario de la asignatura. Para establecer
la confiabilidad de los instrumentos aplicados se calculó el alfa de Cronbach. Según los valores del
índice de facilidad promedio, se comprobó que en ambos temarios predominan las preguntas fáciles
y adecuadas. No hay incisos difíciles y diez de ellos se consideran muy fáciles (IF>92%). El índice de
discriminación promedio, arrojó que en cada temario las preguntas se consideran entre excelentes
y buenas. Solo hay un total de diez incisos por debajo de los límites para revisar y uno malo, que
deben ser reelaborados. Los valores del alfa de Cronbach oscilaron en un rango entre 0,6 y 0,8 para
75% de las preguntas de ambos temarios, considerándose estas confiables y solo dos preguntas
deben ser reelaboradas.
El perfeccionamiento del sistema de evaluación de la asignatura de Química en función de las adecuaciones del programa según el nuevo Plan D de estudio, responde a la línea de trabajo metodológico de la Escuela Latinoamericana de Medicina, “La evaluación formativa”. Es por ello que este
trabajo se propone como objetivo validar la calidad de los instrumentos evaluativos aplicados en el
examen ordinario de Química de la ELAM, en el curso 2015-2016. Para la investigación se utilizó el
método histórico-lógico, el enfoque sistémico y el análisis estadístico. La validez se valoró mediante
la consulta a los expertos y la determinación y el análisis de los índices de facilidad (IF) y de discriminación (ID) de los temarios utilizados en el examen ordinario de la asignatura. Para establecer
la confiabilidad de los instrumentos aplicados se calculó el alfa de Cronbach. Según los valores del
índice de facilidad promedio, se comprobó que en ambos temarios predominan las preguntas fáciles
y adecuadas. No hay incisos difíciles y diez de ellos se consideran muy fáciles (IF>92%). El índice de
discriminación promedio, arrojó que en cada temario las preguntas se consideran entre excelentes
y buenas. Solo hay un total de diez incisos por debajo de los límites para revisar y uno malo, que
deben ser reelaborados. Los valores del alfa de Cronbach oscilaron en un rango entre 0,6 y 0,8 para
75% de las preguntas de ambos temarios, considerándose estas confiables y solo dos preguntas
deben ser reelaboradas.
El perfeccionamiento del sistema de evaluación de la asignatura de Química en función de las adecuaciones del programa según el nuevo Plan D de estudio, responde a la línea de trabajo metodológico de la Escuela Latinoamericana de Medicina, “La evaluación formativa”. Es por ello que este
trabajo se propone como objetivo validar la calidad de los instrumentos evaluativos aplicados en el
examen ordinario de Química de la ELAM, en el curso 2015-2016. Para la investigación se utilizó el
método histórico-lógico, el enfoque sistémico y el análisis estadístico. La validez se valoró mediante
la consulta a los expertos y la determinación y el análisis de los índices de facilidad (IF) y de discriminación (ID) de los temarios utilizados en el examen ordinario de la asignatura. Para establecer
la confiabilidad de los instrumentos aplicados se calculó el alfa de Cronbach. Según los valores del
índice de facilidad promedio, se comprobó que en ambos temarios predominan las preguntas fáciles
y adecuadas. No hay incisos difíciles y diez de ellos se consideran muy fáciles (IF>92%). El índice de
discriminación promedio, arrojó que en cada temario las preguntas se consideran entre excelentes
y buenas. Solo hay un total de diez incisos por debajo de los límites para revisar y uno malo, que
deben ser reelaborados. Los valores del alfa de Cronbach oscilaron en un rango entre 0,6 y 0,8 para
75% de las preguntas de ambos temarios, considerándose estas confiables y solo dos preguntas
deben ser reelaboradas.
El perfeccionamiento del sistema de evaluación de la asignatura de Química en función de las adecuaciones del programa según el nuevo Plan D de estudio, responde a la línea de trabajo metodológico de la Escuela Latinoamericana de Medicina, “La evaluación formativa”. Es por ello que este
trabajo se propone como objetivo validar la calidad de los instrumentos evaluativos aplicados en el
examen ordinario de Química de la ELAM, en el curso 2015-2016. Para la investigación se utilizó el
método histórico-lógico, el enfoque sistémico y el análisis estadístico. La validez se valoró mediante
la consulta a los expertos y la determinación y el análisis de los índices de facilidad (IF) y de discriminación (ID) de los temarios utilizados en el examen ordinario de la asignatura. Para establecer
la confiabilidad de los instrumentos aplicados se calculó el alfa de Cronbach. Según los valores del
índice de facilidad promedio, se comprobó que en ambos temarios predominan las preguntas fáciles
y adecuadas. No hay incisos difíciles y diez de ellos se consideran muy fáciles (IF>92%). El índice de
discriminación promedio, arrojó que en cada temario las preguntas se consideran entre excelentes
y buenas. Solo hay un total de diez incisos por debajo de los límites para revisar y uno malo, que
deben ser reelaborados. Los valores del alfa de Cronbach oscilaron en un rango entre 0,6 y 0,8 para
75% de las preguntas de ambos temarios, considerándose estas confiables y solo dos preguntas
deben ser reelaboradas.
El perfeccionamiento del sistema de evaluación de la asignatura de Química en función de las adecuaciones del programa según el nuevo Plan D de estudio, responde a la línea de trabajo metodológico de la Escuela Latinoamericana de Medicina, “La evaluación formativa”. Es por ello que este
trabajo se propone como objetivo validar la calidad de los instrumentos evaluativos aplicados en el
examen ordinario de Química de la ELAM, en el curso 2015-2016. Para la investigación se utilizó el
método histórico-lógico, el enfoque sistémico y el análisis estadístico. La validez se valoró mediante
la consulta a los expertos y la determinación y el análisis de los índices de facilidad (IF) y de discriminación (ID) de los temarios utilizados en el examen ordinario de la asignatura. Para establecer
la confiabilidad de los instrumentos aplicados se calculó el alfa de Cronbach. Según los valores del
índice de facilidad promedio, se comprobó que en ambos temarios predominan las preguntas fáciles
y adecuadas. No hay incisos difíciles y diez de ellos se consideran muy fáciles (IF>92%). El índice de
discriminación promedio, arrojó que en cada temario las preguntas se consideran entre excelentes
y buenas. Solo hay un total de diez incisos por debajo de los límites para revisar y uno malo, que
deben ser reelaborados. Los valores del alfa de Cronbach oscilaron en un rango entre 0,6 y 0,8 para
75% de las preguntas de ambos temarios, considerándose estas confiables y solo dos preguntas
deben ser reelaboradas.
El perfeccionamiento del sistema de evaluación de la asignatura de Química en función de las adecuaciones del programa según el nuevo Plan D de estudio, responde a la línea de trabajo metodológico de la Escuela Latinoamericana de Medicina, “La evaluación formativa”. Es por ello que este
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examen ordinario de Química de la ELAM, en el curso 2015-2016. Para la investigación se utilizó el
método histórico-lógico, el enfoque sistémico y el análisis estadístico. La validez se valoró mediante
la consulta a los expertos y la determinación y el análisis de los índices de facilidad (IF) y de discriminación (ID) de los temarios utilizados en el examen ordinario de la asignatura. Para establecer
la confiabilidad de los instrumentos aplicados se calculó el alfa de Cronbach. Según los valores del
índice de facilidad promedio, se comprobó que en ambos temarios predominan las preguntas fáciles
y adecuadas. No hay incisos difíciles y diez de ellos se consideran muy fáciles (IF>92%). El índice de
discriminación promedio, arrojó que en cada temario las preguntas se consideran entre excelentes
y buenas. Solo hay un total de diez incisos por debajo de los límites para revisar y uno malo, que
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75% de las preguntas de ambos temarios, considerándose estas confiables y solo dos preguntas
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El perfeccionamiento del sistema de evaluación de la asignatura de Química en función de las adecuaciones del programa según el nuevo Plan D de estudio, responde a la línea de trabajo metodológico de la Escuela Latinoamericana de Medicina, “La evaluación formativa”. Es por ello que este
trabajo se propone como objetivo validar la calidad de los instrumentos evaluativos aplicados en el
examen ordinario de Química de la ELAM, en el curso 2015-2016. Para la investigación se utilizó el
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la consulta a los expertos y la determinación y el análisis de los índices de facilidad (IF) y de discriminación (ID) de los temarios utilizados en el examen ordinario de la asignatura. Para establecer
la confiabilidad de los instrumentos aplicados se calculó el alfa de Cronbach. Según los valores del
índice de facilidad promedio, se comprobó que en ambos temarios predominan las preguntas fáciles
y adecuadas. No hay incisos difíciles y diez de ellos se consideran muy fáciles (IF>92%). El índice de
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y buenas. Solo hay un total de diez incisos por debajo de los límites para revisar y uno malo, que
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75% de las preguntas de ambos temarios, considerándose estas confiables y solo dos preguntas
deben ser reelaboradas.
El perfeccionamiento del sistema de evaluación de la asignatura de Química en función de las adecuaciones del programa según el nuevo Plan D de estudio, responde a la línea de trabajo metodológico de la Escuela Latinoamericana de Medicina, “La evaluación formativa”. Es por ello que este
trabajo se propone como objetivo validar la calidad de los instrumentos evaluativos aplicados en el
examen ordinario de Química de la ELAM, en el curso 2015-2016. Para la investigación se utilizó el
método histórico-lógico, el enfoque sistémico y el análisis estadístico. La validez se valoró mediante
la consulta a los expertos y la determinación y el análisis de los índices de facilidad (IF) y de discriminación (ID) de los temarios utilizados en el examen ordinario de la asignatura. Para establecer
la confiabilidad de los instrumentos aplicados se calculó el alfa de Cronbach. Según los valores del
índice de facilidad promedio, se comprobó que en ambos temarios predominan las preguntas fáciles
y adecuadas. No hay incisos difíciles y diez de ellos se consideran muy fáciles (IF>92%). El índice de
discriminación promedio, arrojó que en cada temario las preguntas se consideran entre excelentes
y buenas. Solo hay un total de diez incisos por debajo de los límites para revisar y uno malo, que
deben ser reelaborados. Los valores del alfa de Cronbach oscilaron en un rango entre 0,6 y 0,8 para
75% de las preguntas de ambos temarios, considerándose estas confiables y solo dos preguntas
deben ser reelaboradas.
