Introducción:
En el contexto de la educación médica, la
educación quirúrgica es un área con características particulares. Múltiples conceptos, modelos y teorías se han desarrollado para caracterizar la educación quirúrgica; sin
embargo, la mayoría se han reportado de forma aislada.
Objetivo:
Identificar los principales conceptos y teorías
utilizados en educación quirúrgica para abordarlos de
manera conjunta en un panorama integrador.
Método:
Como parte de una revisión panorámica de
la literatura sobre educación quirúrgica se identificaron
conceptos y sus potenciales relaciones. El análisis continuó de la siguiente forma: modelos no tradicionales para
educación quirúrgica, estrategias tecnológicas para la
educación quirúrgica como simulación, aprendizaje en
línea y uso de redes sociales, así como el área de evaluación en educación quirúrgica, incluyendo habilidades técnicas y no técnicas.
Resultados:
En esta segunda parte del artículo, se describen alternativas al modelo tradicional de aprendiz de Osler y Halsted para la educación quirúrgica. El conocimiento e implementación de estos modelos descansa
sobre bases teóricas probadas en algunos contextos.
El uso de tecnología para la educación quirúrgica es
más factible cuando esta es consistente con los modelos
de aprendizaje, existe integración al diseño curricular, y
se aprovechan las varias opciones disponibles. Existen
múltiples herramientas que permiten conocer el grado de
pericia psicomotriz del alumno como parte de una estrategia de evaluación formativa. Asimismo, la evaluación de habilidades no técnicas es un componente cada vez
más importante de la educación quirúrgica.
Introducción:
En el contexto de la educación médica, la
educación quirúrgica es un área con características particulares. Múltiples conceptos, modelos y teorías se han desarrollado para caracterizar la educación quirúrgica; sin
embargo, la mayoría se han reportado de forma aislada.
Objetivo:
Identificar los principales conceptos y teorías
utilizados en educación quirúrgica para abordarlos de
manera conjunta en un panorama integrador.
Método:
Como parte de una revisión panorámica de
la literatura sobre educación quirúrgica se identificaron
conceptos y sus potenciales relaciones. El análisis continuó de la siguiente forma: modelos no tradicionales para
educación quirúrgica, estrategias tecnológicas para la
educación quirúrgica como simulación, aprendizaje en
línea y uso de redes sociales, así como el área de evaluación en educación quirúrgica, incluyendo habilidades técnicas y no técnicas.
Resultados:
En esta segunda parte del artículo, se describen alternativas al modelo tradicional de aprendiz de Osler y Halsted para la educación quirúrgica. El conocimiento e implementación de estos modelos descansa
sobre bases teóricas probadas en algunos contextos.
El uso de tecnología para la educación quirúrgica es
más factible cuando esta es consistente con los modelos
de aprendizaje, existe integración al diseño curricular, y
se aprovechan las varias opciones disponibles. Existen
múltiples herramientas que permiten conocer el grado de
pericia psicomotriz del alumno como parte de una estrategia de evaluación formativa. Asimismo, la evaluación de habilidades no técnicas es un componente cada vez
más importante de la educación quirúrgica.
Introducción:
En el contexto de la educación médica, la
educación quirúrgica es un área con características particulares. Múltiples conceptos, modelos y teorías se han desarrollado para caracterizar la educación quirúrgica; sin
embargo, la mayoría se han reportado de forma aislada.
Objetivo:
Identificar los principales conceptos y teorías
utilizados en educación quirúrgica para abordarlos de
manera conjunta en un panorama integrador.
Método:
Como parte de una revisión panorámica de
la literatura sobre educación quirúrgica se identificaron
conceptos y sus potenciales relaciones. El análisis continuó de la siguiente forma: modelos no tradicionales para
educación quirúrgica, estrategias tecnológicas para la
educación quirúrgica como simulación, aprendizaje en
línea y uso de redes sociales, así como el área de evaluación en educación quirúrgica, incluyendo habilidades técnicas y no técnicas.
Resultados:
En esta segunda parte del artículo, se describen alternativas al modelo tradicional de aprendiz de Osler y Halsted para la educación quirúrgica. El conocimiento e implementación de estos modelos descansa
sobre bases teóricas probadas en algunos contextos.
El uso de tecnología para la educación quirúrgica es
más factible cuando esta es consistente con los modelos
de aprendizaje, existe integración al diseño curricular, y
se aprovechan las varias opciones disponibles. Existen
múltiples herramientas que permiten conocer el grado de
pericia psicomotriz del alumno como parte de una estrategia de evaluación formativa. Asimismo, la evaluación de habilidades no técnicas es un componente cada vez
más importante de la educación quirúrgica.
Introducción:
En el contexto de la educación médica, la
educación quirúrgica es un área con características particulares. Múltiples conceptos, modelos y teorías se han desarrollado para caracterizar la educación quirúrgica; sin
embargo, la mayoría se han reportado de forma aislada.
Objetivo:
Identificar los principales conceptos y teorías
utilizados en educación quirúrgica para abordarlos de
manera conjunta en un panorama integrador.
Método:
Como parte de una revisión panorámica de
la literatura sobre educación quirúrgica se identificaron
conceptos y sus potenciales relaciones. El análisis continuó de la siguiente forma: modelos no tradicionales para
educación quirúrgica, estrategias tecnológicas para la
educación quirúrgica como simulación, aprendizaje en
línea y uso de redes sociales, así como el área de evaluación en educación quirúrgica, incluyendo habilidades técnicas y no técnicas.
Resultados:
En esta segunda parte del artículo, se describen alternativas al modelo tradicional de aprendiz de Osler y Halsted para la educación quirúrgica. El conocimiento e implementación de estos modelos descansa
sobre bases teóricas probadas en algunos contextos.
El uso de tecnología para la educación quirúrgica es
más factible cuando esta es consistente con los modelos
de aprendizaje, existe integración al diseño curricular, y
se aprovechan las varias opciones disponibles. Existen
múltiples herramientas que permiten conocer el grado de
pericia psicomotriz del alumno como parte de una estrategia de evaluación formativa. Asimismo, la evaluación de habilidades no técnicas es un componente cada vez
más importante de la educación quirúrgica.
Introducción:
En el contexto de la educación médica, la
educación quirúrgica es un área con características particulares. Múltiples conceptos, modelos y teorías se han desarrollado para caracterizar la educación quirúrgica; sin
embargo, la mayoría se han reportado de forma aislada.
Objetivo:
Identificar los principales conceptos y teorías
utilizados en educación quirúrgica para abordarlos de
manera conjunta en un panorama integrador.
Método:
Como parte de una revisión panorámica de
la literatura sobre educación quirúrgica se identificaron
conceptos y sus potenciales relaciones. El análisis continuó de la siguiente forma: modelos no tradicionales para
educación quirúrgica, estrategias tecnológicas para la
educación quirúrgica como simulación, aprendizaje en
línea y uso de redes sociales, así como el área de evaluación en educación quirúrgica, incluyendo habilidades técnicas y no técnicas.
Resultados:
En esta segunda parte del artículo, se describen alternativas al modelo tradicional de aprendiz de Osler y Halsted para la educación quirúrgica. El conocimiento e implementación de estos modelos descansa
sobre bases teóricas probadas en algunos contextos.
El uso de tecnología para la educación quirúrgica es
más factible cuando esta es consistente con los modelos
de aprendizaje, existe integración al diseño curricular, y
se aprovechan las varias opciones disponibles. Existen
múltiples herramientas que permiten conocer el grado de
pericia psicomotriz del alumno como parte de una estrategia de evaluación formativa. Asimismo, la evaluación de habilidades no técnicas es un componente cada vez
más importante de la educación quirúrgica.
Introducción:
En el contexto de la educación médica, la
educación quirúrgica es un área con características particulares. Múltiples conceptos, modelos y teorías se han desarrollado para caracterizar la educación quirúrgica; sin
embargo, la mayoría se han reportado de forma aislada.
Objetivo:
Identificar los principales conceptos y teorías
utilizados en educación quirúrgica para abordarlos de
manera conjunta en un panorama integrador.
Método:
Como parte de una revisión panorámica de
la literatura sobre educación quirúrgica se identificaron
conceptos y sus potenciales relaciones. El análisis continuó de la siguiente forma: modelos no tradicionales para
educación quirúrgica, estrategias tecnológicas para la
educación quirúrgica como simulación, aprendizaje en
línea y uso de redes sociales, así como el área de evaluación en educación quirúrgica, incluyendo habilidades técnicas y no técnicas.
Resultados:
En esta segunda parte del artículo, se describen alternativas al modelo tradicional de aprendiz de Osler y Halsted para la educación quirúrgica. El conocimiento e implementación de estos modelos descansa
sobre bases teóricas probadas en algunos contextos.
El uso de tecnología para la educación quirúrgica es
más factible cuando esta es consistente con los modelos
de aprendizaje, existe integración al diseño curricular, y
se aprovechan las varias opciones disponibles. Existen
múltiples herramientas que permiten conocer el grado de
pericia psicomotriz del alumno como parte de una estrategia de evaluación formativa. Asimismo, la evaluación de habilidades no técnicas es un componente cada vez
más importante de la educación quirúrgica.
Introducción:
En el contexto de la educación médica, la
educación quirúrgica es un área con características particulares. Múltiples conceptos, modelos y teorías se han desarrollado para caracterizar la educación quirúrgica; sin
embargo, la mayoría se han reportado de forma aislada.
Objetivo:
Identificar los principales conceptos y teorías
utilizados en educación quirúrgica para abordarlos de
manera conjunta en un panorama integrador.
Método:
Como parte de una revisión panorámica de
la literatura sobre educación quirúrgica se identificaron
conceptos y sus potenciales relaciones. El análisis continuó de la siguiente forma: modelos no tradicionales para
educación quirúrgica, estrategias tecnológicas para la
educación quirúrgica como simulación, aprendizaje en
línea y uso de redes sociales, así como el área de evaluación en educación quirúrgica, incluyendo habilidades técnicas y no técnicas.
Resultados:
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sobre bases teóricas probadas en algunos contextos.
El uso de tecnología para la educación quirúrgica es
más factible cuando esta es consistente con los modelos
de aprendizaje, existe integración al diseño curricular, y
se aprovechan las varias opciones disponibles. Existen
múltiples herramientas que permiten conocer el grado de
pericia psicomotriz del alumno como parte de una estrategia de evaluación formativa. Asimismo, la evaluación de habilidades no técnicas es un componente cada vez
más importante de la educación quirúrgica.
Introducción:
En el contexto de la educación médica, la
educación quirúrgica es un área con características particulares. Múltiples conceptos, modelos y teorías se han desarrollado para caracterizar la educación quirúrgica; sin
embargo, la mayoría se han reportado de forma aislada.
Objetivo:
Identificar los principales conceptos y teorías
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manera conjunta en un panorama integrador.
Método:
Como parte de una revisión panorámica de
la literatura sobre educación quirúrgica se identificaron
conceptos y sus potenciales relaciones. El análisis continuó de la siguiente forma: modelos no tradicionales para
educación quirúrgica, estrategias tecnológicas para la
educación quirúrgica como simulación, aprendizaje en
línea y uso de redes sociales, así como el área de evaluación en educación quirúrgica, incluyendo habilidades técnicas y no técnicas.
Resultados:
En esta segunda parte del artículo, se describen alternativas al modelo tradicional de aprendiz de Osler y Halsted para la educación quirúrgica. El conocimiento e implementación de estos modelos descansa
sobre bases teóricas probadas en algunos contextos.
El uso de tecnología para la educación quirúrgica es
más factible cuando esta es consistente con los modelos
de aprendizaje, existe integración al diseño curricular, y
se aprovechan las varias opciones disponibles. Existen
múltiples herramientas que permiten conocer el grado de
pericia psicomotriz del alumno como parte de una estrategia de evaluación formativa. Asimismo, la evaluación de habilidades no técnicas es un componente cada vez
más importante de la educación quirúrgica.
