Concepción educativa integradora para el desarrollo de los valores humanismo y responsabilidad en el proceso formativo de estudiantes de ciencias médicas
La perfección del proceso formativo en ciencias médicas es una premisa fundamental en
el contexto actual de la sociedad cubana, por lo que profundizar sus referentes y lograr
una mayor integración en las acciones y la función del profesor, son tareas
imprescindibles en dicho proceso. En el actual artículo se exponen los referentes
epistemológicos, el sistema categorial y las dimensiones de la concepción educativa
integradora; asimismo, se enfatiza en la integración formativo-asistencial-comunitaria
como eje conductor en la lógica pedagógica de la concepción propuesta, y se tiene en
cuenta que el proceso formativo en ciencias médicas no solo considera la instrucción,
sino que prioriza el desarrollo de valores fundamentales de la profesión y de la
personalidad del futuro profesional. Por último, se admite la importancia del vínculo del
estudio con el trabajo, como forma fundamental de enseñanza en la educación médica
superior, para el desarrollo de habilidades profesionales y de los valores humanismo y
responsabilidad.
Concepción educativa integradora para el desarrollo de los valores humanismo y responsabilidad en el proceso formativo de estudiantes de ciencias médicas
La perfección del proceso formativo en ciencias médicas es una premisa fundamental en
el contexto actual de la sociedad cubana, por lo que profundizar sus referentes y lograr
una mayor integración en las acciones y la función del profesor, son tareas
imprescindibles en dicho proceso. En el actual artículo se exponen los referentes
epistemológicos, el sistema categorial y las dimensiones de la concepción educativa
integradora; asimismo, se enfatiza en la integración formativo-asistencial-comunitaria
como eje conductor en la lógica pedagógica de la concepción propuesta, y se tiene en
cuenta que el proceso formativo en ciencias médicas no solo considera la instrucción,
sino que prioriza el desarrollo de valores fundamentales de la profesión y de la
personalidad del futuro profesional. Por último, se admite la importancia del vínculo del
estudio con el trabajo, como forma fundamental de enseñanza en la educación médica
superior, para el desarrollo de habilidades profesionales y de los valores humanismo y
responsabilidad.
Concepción educativa integradora para el desarrollo de los valores humanismo y responsabilidad en el proceso formativo de estudiantes de ciencias médicas
La perfección del proceso formativo en ciencias médicas es una premisa fundamental en
el contexto actual de la sociedad cubana, por lo que profundizar sus referentes y lograr
una mayor integración en las acciones y la función del profesor, son tareas
imprescindibles en dicho proceso. En el actual artículo se exponen los referentes
epistemológicos, el sistema categorial y las dimensiones de la concepción educativa
integradora; asimismo, se enfatiza en la integración formativo-asistencial-comunitaria
como eje conductor en la lógica pedagógica de la concepción propuesta, y se tiene en
cuenta que el proceso formativo en ciencias médicas no solo considera la instrucción,
sino que prioriza el desarrollo de valores fundamentales de la profesión y de la
personalidad del futuro profesional. Por último, se admite la importancia del vínculo del
estudio con el trabajo, como forma fundamental de enseñanza en la educación médica
superior, para el desarrollo de habilidades profesionales y de los valores humanismo y
responsabilidad.
Concepción educativa integradora para el desarrollo de los valores humanismo y responsabilidad en el proceso formativo de estudiantes de ciencias médicas
La perfección del proceso formativo en ciencias médicas es una premisa fundamental en
el contexto actual de la sociedad cubana, por lo que profundizar sus referentes y lograr
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epistemológicos, el sistema categorial y las dimensiones de la concepción educativa
integradora; asimismo, se enfatiza en la integración formativo-asistencial-comunitaria
como eje conductor en la lógica pedagógica de la concepción propuesta, y se tiene en
cuenta que el proceso formativo en ciencias médicas no solo considera la instrucción,
sino que prioriza el desarrollo de valores fundamentales de la profesión y de la
personalidad del futuro profesional. Por último, se admite la importancia del vínculo del
estudio con el trabajo, como forma fundamental de enseñanza en la educación médica
superior, para el desarrollo de habilidades profesionales y de los valores humanismo y
responsabilidad.
Concepción educativa integradora para el desarrollo de los valores humanismo y responsabilidad en el proceso formativo de estudiantes de ciencias médicas
La perfección del proceso formativo en ciencias médicas es una premisa fundamental en
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sino que prioriza el desarrollo de valores fundamentales de la profesión y de la
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Concepción educativa integradora para el desarrollo de los valores humanismo y responsabilidad en el proceso formativo de estudiantes de ciencias médicas
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sino que prioriza el desarrollo de valores fundamentales de la profesión y de la
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integradora; asimismo, se enfatiza en la integración formativo-asistencial-comunitaria
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cuenta que el proceso formativo en ciencias médicas no solo considera la instrucción,
sino que prioriza el desarrollo de valores fundamentales de la profesión y de la
personalidad del futuro profesional. Por último, se admite la importancia del vínculo del
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Concepción educativa integradora para el desarrollo de los valores humanismo y responsabilidad en el proceso formativo de estudiantes de ciencias médicas
La perfección del proceso formativo en ciencias médicas es una premisa fundamental en
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integradora; asimismo, se enfatiza en la integración formativo-asistencial-comunitaria
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sino que prioriza el desarrollo de valores fundamentales de la profesión y de la
personalidad del futuro profesional. Por último, se admite la importancia del vínculo del
estudio con el trabajo, como forma fundamental de enseñanza en la educación médica
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responsabilidad.
