El presente trabajo describe la implementación de un proyecto de innovación basado en la aplicación de una de estas metodologías activas, el aprendizaje basado en problemas (ABP). En esta
experiencia, dirigida a alumnado de educación que cursaba materias relacionadas con la atención a
la discapacidad, se aplicó el ABP con objeto de favorecer el desarrollo de ciertas competencias básicas para su futuro personal y profesional. Para determinar el cumplimiento de este objetivo y conocer el posible rechazo a la metodología seguida, se diseñaron diferentes instrumentos de evaluación
como rúbricas y cuestionarios con formato tipo Likert.
Los resultados de la evaluación del aprendizaje muestran que la metodología utilizada parece ser
válida en el desarrollo de estas competencias, si bien existen diferencias en el logro de las mismas.
En este sentido, el reconocimiento y respeto hacia la discapacidad constituye la competencia en la
que mayor número de estudiantes obtienen máximos niveles de desempeño. Finalmente, la valoración positiva del alumnado hacia la metodología y la labor docente justificarían la idoneidad del ABP
y la continuación de este tipo de experiencias.
El presente trabajo describe la implementación de un proyecto de innovación basado en la aplicación de una de estas metodologías activas, el aprendizaje basado en problemas (ABP). En esta
experiencia, dirigida a alumnado de educación que cursaba materias relacionadas con la atención a
la discapacidad, se aplicó el ABP con objeto de favorecer el desarrollo de ciertas competencias básicas para su futuro personal y profesional. Para determinar el cumplimiento de este objetivo y conocer el posible rechazo a la metodología seguida, se diseñaron diferentes instrumentos de evaluación
como rúbricas y cuestionarios con formato tipo Likert.
Los resultados de la evaluación del aprendizaje muestran que la metodología utilizada parece ser
válida en el desarrollo de estas competencias, si bien existen diferencias en el logro de las mismas.
En este sentido, el reconocimiento y respeto hacia la discapacidad constituye la competencia en la
que mayor número de estudiantes obtienen máximos niveles de desempeño. Finalmente, la valoración positiva del alumnado hacia la metodología y la labor docente justificarían la idoneidad del ABP
y la continuación de este tipo de experiencias.
El presente trabajo describe la implementación de un proyecto de innovación basado en la aplicación de una de estas metodologías activas, el aprendizaje basado en problemas (ABP). En esta
experiencia, dirigida a alumnado de educación que cursaba materias relacionadas con la atención a
la discapacidad, se aplicó el ABP con objeto de favorecer el desarrollo de ciertas competencias básicas para su futuro personal y profesional. Para determinar el cumplimiento de este objetivo y conocer el posible rechazo a la metodología seguida, se diseñaron diferentes instrumentos de evaluación
como rúbricas y cuestionarios con formato tipo Likert.
Los resultados de la evaluación del aprendizaje muestran que la metodología utilizada parece ser
válida en el desarrollo de estas competencias, si bien existen diferencias en el logro de las mismas.
En este sentido, el reconocimiento y respeto hacia la discapacidad constituye la competencia en la
que mayor número de estudiantes obtienen máximos niveles de desempeño. Finalmente, la valoración positiva del alumnado hacia la metodología y la labor docente justificarían la idoneidad del ABP
y la continuación de este tipo de experiencias.
El presente trabajo describe la implementación de un proyecto de innovación basado en la aplicación de una de estas metodologías activas, el aprendizaje basado en problemas (ABP). En esta
experiencia, dirigida a alumnado de educación que cursaba materias relacionadas con la atención a
la discapacidad, se aplicó el ABP con objeto de favorecer el desarrollo de ciertas competencias básicas para su futuro personal y profesional. Para determinar el cumplimiento de este objetivo y conocer el posible rechazo a la metodología seguida, se diseñaron diferentes instrumentos de evaluación
como rúbricas y cuestionarios con formato tipo Likert.
Los resultados de la evaluación del aprendizaje muestran que la metodología utilizada parece ser
válida en el desarrollo de estas competencias, si bien existen diferencias en el logro de las mismas.
En este sentido, el reconocimiento y respeto hacia la discapacidad constituye la competencia en la
que mayor número de estudiantes obtienen máximos niveles de desempeño. Finalmente, la valoración positiva del alumnado hacia la metodología y la labor docente justificarían la idoneidad del ABP
y la continuación de este tipo de experiencias.
El presente trabajo describe la implementación de un proyecto de innovación basado en la aplicación de una de estas metodologías activas, el aprendizaje basado en problemas (ABP). En esta
experiencia, dirigida a alumnado de educación que cursaba materias relacionadas con la atención a
la discapacidad, se aplicó el ABP con objeto de favorecer el desarrollo de ciertas competencias básicas para su futuro personal y profesional. Para determinar el cumplimiento de este objetivo y conocer el posible rechazo a la metodología seguida, se diseñaron diferentes instrumentos de evaluación
como rúbricas y cuestionarios con formato tipo Likert.
Los resultados de la evaluación del aprendizaje muestran que la metodología utilizada parece ser
válida en el desarrollo de estas competencias, si bien existen diferencias en el logro de las mismas.
En este sentido, el reconocimiento y respeto hacia la discapacidad constituye la competencia en la
que mayor número de estudiantes obtienen máximos niveles de desempeño. Finalmente, la valoración positiva del alumnado hacia la metodología y la labor docente justificarían la idoneidad del ABP
y la continuación de este tipo de experiencias.
El presente trabajo describe la implementación de un proyecto de innovación basado en la aplicación de una de estas metodologías activas, el aprendizaje basado en problemas (ABP). En esta
experiencia, dirigida a alumnado de educación que cursaba materias relacionadas con la atención a
la discapacidad, se aplicó el ABP con objeto de favorecer el desarrollo de ciertas competencias básicas para su futuro personal y profesional. Para determinar el cumplimiento de este objetivo y conocer el posible rechazo a la metodología seguida, se diseñaron diferentes instrumentos de evaluación
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válida en el desarrollo de estas competencias, si bien existen diferencias en el logro de las mismas.
En este sentido, el reconocimiento y respeto hacia la discapacidad constituye la competencia en la
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El presente trabajo describe la implementación de un proyecto de innovación basado en la aplicación de una de estas metodologías activas, el aprendizaje basado en problemas (ABP). En esta
experiencia, dirigida a alumnado de educación que cursaba materias relacionadas con la atención a
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Los resultados de la evaluación del aprendizaje muestran que la metodología utilizada parece ser
válida en el desarrollo de estas competencias, si bien existen diferencias en el logro de las mismas.
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que mayor número de estudiantes obtienen máximos niveles de desempeño. Finalmente, la valoración positiva del alumnado hacia la metodología y la labor docente justificarían la idoneidad del ABP
y la continuación de este tipo de experiencias.
El presente trabajo describe la implementación de un proyecto de innovación basado en la aplicación de una de estas metodologías activas, el aprendizaje basado en problemas (ABP). En esta
experiencia, dirigida a alumnado de educación que cursaba materias relacionadas con la atención a
la discapacidad, se aplicó el ABP con objeto de favorecer el desarrollo de ciertas competencias básicas para su futuro personal y profesional. Para determinar el cumplimiento de este objetivo y conocer el posible rechazo a la metodología seguida, se diseñaron diferentes instrumentos de evaluación
como rúbricas y cuestionarios con formato tipo Likert.
Los resultados de la evaluación del aprendizaje muestran que la metodología utilizada parece ser
válida en el desarrollo de estas competencias, si bien existen diferencias en el logro de las mismas.
En este sentido, el reconocimiento y respeto hacia la discapacidad constituye la competencia en la
que mayor número de estudiantes obtienen máximos niveles de desempeño. Finalmente, la valoración positiva del alumnado hacia la metodología y la labor docente justificarían la idoneidad del ABP
y la continuación de este tipo de experiencias.
