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Titulo Artículo : | Comparación de estrategias de aprendizaje entre iguales: mientras los tutorados aprenden, los tutores consolidan sus conocimientos | |||
| Titulo Revista: | Educación Médica |
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ISBN | 1575-1813 | ||||
| Autores | Daniel Iglesias Serret Anna Manzano Cuesta AnnaVidal-Alabró |
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| Año de publicacion | 2021 | ||||
Suplemento |
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| Numero | Volumen | 22 | |||
| Pagina Inicial | 490 | Pagina Final | 494 | ||
| Idioma: | Español | Base de datos bibliográfica: | ScienceDirect |
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| Resumen : | Introducción El aprendizaje entre iguales promueve que los estudiantes trabajen en grupos reducidos y puede ser una buena metodología para manejar la diversidad en el aula. Metodología Se recogieron y compararon los resultados académicos obtenidos con dos versiones de aprendizaje entre iguales, una con tutores propuestos y la otra no, implantadas en la asignatura de Bioquímica y Biofísica del grado de Podología de la Universidad de Barcelona. Resultados Los tutores obtuvieron mejores notas que los tutorados con ambas estrategias. En cuanto a los tutorados, se observó una tendencia a mejores resultados cuando tenían tutores propuestos. Conclusión Profesorado y alumnado valoraron positivamente la experiencia porque generó mayores vínculos entre el alumnado. | ||||
| Palabras Claves : | Aprendizaje entre iguales Tutor Podología Resultados académicos Innovación docente |
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Tipo de acceso: |
libre | Disponibilidad | Link Externo |  |
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| Publico Objetivo: | Posgrado , Decanatura , Docentes , Medicos , Educadores Medicos , | ||||