Introducción: la práctica de la enseñanza en las ciencias de la salud, requiere incorporar
el cuerpo de literatura cientíica disponible en educación y ciencias sociales. La Educación
Médica Basada en Evidencias (EMBE) ha surgido como un movimiento, que propone utilizar la
evidencia publicada para informar las decisiones y prácticas educativas, en las instituciones
de salud académicas y las escuelas de medicina. Su diseminación e implementación han sido
lentas por múltiples razones, es necesario relexionar sobre sus avances y obstáculos en el
escenario actual de la educación médica.
Objetivo: Proveer una actualización y relexión crítica sobre la EMBE.
Método: Revisión narrativa de la literatura y ensayo crítico sobre el tema utilizando viñetas
educativas. El análisis se estructuró de la siguiente manera: deinición e historia de la EMBE,
semejanzas y diferencias con la Medicina Basada en Evidencias (MBE), y los retos y oportunidades actuales.
Discusión: El uso de la evidencia publicada en las actividades del ser humano (como la medicina y la educación), está lleno de retos conceptuales y prácticos. Muchos profesionales basan
sus decisiones y prácticas educativas principalmente en la experiencia, sin ser conscientes de
los enormes avances en el campo de la educación y ciencias sociales ni tomar en cuenta la amplia literatura cientíica disponible para informar sus actividades de enseñanza y evaluación.
Las escuelas de medicina y los hospitales deberían adquirir por lo menos el material profesional básico de educación en ciencias de la salud (libros, revistas, bases de datos), entrenar a
sus educadores en la búsqueda de bases de datos sobre educación y en la evaluación crítica de
artículos de las ciencias sociales, y promover colaboración interdisciplinaria con académicos
de la educación y ciencias sociales entrenados formalmente.
Conclusiones: El enfoque de la EMBE para el desarrollo profesional de la práctica educativa
debería integrarse en las iniciativas de mejoría de calidad en las escuelas de medicina e instituciones académicas de salud. La enseñanza relexiva es esencial para el aprendizaje signiicativo en las profesiones de la salud.
Introducción: la práctica de la enseñanza en las ciencias de la salud, requiere incorporar
el cuerpo de literatura cientíica disponible en educación y ciencias sociales. La Educación
Médica Basada en Evidencias (EMBE) ha surgido como un movimiento, que propone utilizar la
evidencia publicada para informar las decisiones y prácticas educativas, en las instituciones
de salud académicas y las escuelas de medicina. Su diseminación e implementación han sido
lentas por múltiples razones, es necesario relexionar sobre sus avances y obstáculos en el
escenario actual de la educación médica.
Objetivo: Proveer una actualización y relexión crítica sobre la EMBE.
Método: Revisión narrativa de la literatura y ensayo crítico sobre el tema utilizando viñetas
educativas. El análisis se estructuró de la siguiente manera: deinición e historia de la EMBE,
semejanzas y diferencias con la Medicina Basada en Evidencias (MBE), y los retos y oportunidades actuales.
Discusión: El uso de la evidencia publicada en las actividades del ser humano (como la medicina y la educación), está lleno de retos conceptuales y prácticos. Muchos profesionales basan
sus decisiones y prácticas educativas principalmente en la experiencia, sin ser conscientes de
los enormes avances en el campo de la educación y ciencias sociales ni tomar en cuenta la amplia literatura cientíica disponible para informar sus actividades de enseñanza y evaluación.
Las escuelas de medicina y los hospitales deberían adquirir por lo menos el material profesional básico de educación en ciencias de la salud (libros, revistas, bases de datos), entrenar a
sus educadores en la búsqueda de bases de datos sobre educación y en la evaluación crítica de
artículos de las ciencias sociales, y promover colaboración interdisciplinaria con académicos
de la educación y ciencias sociales entrenados formalmente.
Conclusiones: El enfoque de la EMBE para el desarrollo profesional de la práctica educativa
debería integrarse en las iniciativas de mejoría de calidad en las escuelas de medicina e instituciones académicas de salud. La enseñanza relexiva es esencial para el aprendizaje signiicativo en las profesiones de la salud.
Introducción: la práctica de la enseñanza en las ciencias de la salud, requiere incorporar
el cuerpo de literatura cientíica disponible en educación y ciencias sociales. La Educación
Médica Basada en Evidencias (EMBE) ha surgido como un movimiento, que propone utilizar la
evidencia publicada para informar las decisiones y prácticas educativas, en las instituciones
de salud académicas y las escuelas de medicina. Su diseminación e implementación han sido
lentas por múltiples razones, es necesario relexionar sobre sus avances y obstáculos en el
escenario actual de la educación médica.
Objetivo: Proveer una actualización y relexión crítica sobre la EMBE.
Método: Revisión narrativa de la literatura y ensayo crítico sobre el tema utilizando viñetas
educativas. El análisis se estructuró de la siguiente manera: deinición e historia de la EMBE,
semejanzas y diferencias con la Medicina Basada en Evidencias (MBE), y los retos y oportunidades actuales.
Discusión: El uso de la evidencia publicada en las actividades del ser humano (como la medicina y la educación), está lleno de retos conceptuales y prácticos. Muchos profesionales basan
sus decisiones y prácticas educativas principalmente en la experiencia, sin ser conscientes de
los enormes avances en el campo de la educación y ciencias sociales ni tomar en cuenta la amplia literatura cientíica disponible para informar sus actividades de enseñanza y evaluación.
Las escuelas de medicina y los hospitales deberían adquirir por lo menos el material profesional básico de educación en ciencias de la salud (libros, revistas, bases de datos), entrenar a
sus educadores en la búsqueda de bases de datos sobre educación y en la evaluación crítica de
artículos de las ciencias sociales, y promover colaboración interdisciplinaria con académicos
de la educación y ciencias sociales entrenados formalmente.
Conclusiones: El enfoque de la EMBE para el desarrollo profesional de la práctica educativa
debería integrarse en las iniciativas de mejoría de calidad en las escuelas de medicina e instituciones académicas de salud. La enseñanza relexiva es esencial para el aprendizaje signiicativo en las profesiones de la salud.
Introducción: la práctica de la enseñanza en las ciencias de la salud, requiere incorporar
el cuerpo de literatura cientíica disponible en educación y ciencias sociales. La Educación
Médica Basada en Evidencias (EMBE) ha surgido como un movimiento, que propone utilizar la
evidencia publicada para informar las decisiones y prácticas educativas, en las instituciones
de salud académicas y las escuelas de medicina. Su diseminación e implementación han sido
lentas por múltiples razones, es necesario relexionar sobre sus avances y obstáculos en el
escenario actual de la educación médica.
Objetivo: Proveer una actualización y relexión crítica sobre la EMBE.
Método: Revisión narrativa de la literatura y ensayo crítico sobre el tema utilizando viñetas
educativas. El análisis se estructuró de la siguiente manera: deinición e historia de la EMBE,
semejanzas y diferencias con la Medicina Basada en Evidencias (MBE), y los retos y oportunidades actuales.
Discusión: El uso de la evidencia publicada en las actividades del ser humano (como la medicina y la educación), está lleno de retos conceptuales y prácticos. Muchos profesionales basan
sus decisiones y prácticas educativas principalmente en la experiencia, sin ser conscientes de
los enormes avances en el campo de la educación y ciencias sociales ni tomar en cuenta la amplia literatura cientíica disponible para informar sus actividades de enseñanza y evaluación.
Las escuelas de medicina y los hospitales deberían adquirir por lo menos el material profesional básico de educación en ciencias de la salud (libros, revistas, bases de datos), entrenar a
sus educadores en la búsqueda de bases de datos sobre educación y en la evaluación crítica de
artículos de las ciencias sociales, y promover colaboración interdisciplinaria con académicos
de la educación y ciencias sociales entrenados formalmente.
Conclusiones: El enfoque de la EMBE para el desarrollo profesional de la práctica educativa
debería integrarse en las iniciativas de mejoría de calidad en las escuelas de medicina e instituciones académicas de salud. La enseñanza relexiva es esencial para el aprendizaje signiicativo en las profesiones de la salud.
Introducción: la práctica de la enseñanza en las ciencias de la salud, requiere incorporar
el cuerpo de literatura cientíica disponible en educación y ciencias sociales. La Educación
Médica Basada en Evidencias (EMBE) ha surgido como un movimiento, que propone utilizar la
evidencia publicada para informar las decisiones y prácticas educativas, en las instituciones
de salud académicas y las escuelas de medicina. Su diseminación e implementación han sido
lentas por múltiples razones, es necesario relexionar sobre sus avances y obstáculos en el
escenario actual de la educación médica.
Objetivo: Proveer una actualización y relexión crítica sobre la EMBE.
Método: Revisión narrativa de la literatura y ensayo crítico sobre el tema utilizando viñetas
educativas. El análisis se estructuró de la siguiente manera: deinición e historia de la EMBE,
semejanzas y diferencias con la Medicina Basada en Evidencias (MBE), y los retos y oportunidades actuales.
Discusión: El uso de la evidencia publicada en las actividades del ser humano (como la medicina y la educación), está lleno de retos conceptuales y prácticos. Muchos profesionales basan
sus decisiones y prácticas educativas principalmente en la experiencia, sin ser conscientes de
los enormes avances en el campo de la educación y ciencias sociales ni tomar en cuenta la amplia literatura cientíica disponible para informar sus actividades de enseñanza y evaluación.
Las escuelas de medicina y los hospitales deberían adquirir por lo menos el material profesional básico de educación en ciencias de la salud (libros, revistas, bases de datos), entrenar a
sus educadores en la búsqueda de bases de datos sobre educación y en la evaluación crítica de
artículos de las ciencias sociales, y promover colaboración interdisciplinaria con académicos
de la educación y ciencias sociales entrenados formalmente.
Conclusiones: El enfoque de la EMBE para el desarrollo profesional de la práctica educativa
debería integrarse en las iniciativas de mejoría de calidad en las escuelas de medicina e instituciones académicas de salud. La enseñanza relexiva es esencial para el aprendizaje signiicativo en las profesiones de la salud.
Introducción: la práctica de la enseñanza en las ciencias de la salud, requiere incorporar
el cuerpo de literatura cientíica disponible en educación y ciencias sociales. La Educación
Médica Basada en Evidencias (EMBE) ha surgido como un movimiento, que propone utilizar la
evidencia publicada para informar las decisiones y prácticas educativas, en las instituciones
de salud académicas y las escuelas de medicina. Su diseminación e implementación han sido
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Discusión: El uso de la evidencia publicada en las actividades del ser humano (como la medicina y la educación), está lleno de retos conceptuales y prácticos. Muchos profesionales basan
sus decisiones y prácticas educativas principalmente en la experiencia, sin ser conscientes de
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Las escuelas de medicina y los hospitales deberían adquirir por lo menos el material profesional básico de educación en ciencias de la salud (libros, revistas, bases de datos), entrenar a
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de la educación y ciencias sociales entrenados formalmente.
Conclusiones: El enfoque de la EMBE para el desarrollo profesional de la práctica educativa
debería integrarse en las iniciativas de mejoría de calidad en las escuelas de medicina e instituciones académicas de salud. La enseñanza relexiva es esencial para el aprendizaje signiicativo en las profesiones de la salud.
Introducción: la práctica de la enseñanza en las ciencias de la salud, requiere incorporar
el cuerpo de literatura cientíica disponible en educación y ciencias sociales. La Educación
Médica Basada en Evidencias (EMBE) ha surgido como un movimiento, que propone utilizar la
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de salud académicas y las escuelas de medicina. Su diseminación e implementación han sido
lentas por múltiples razones, es necesario relexionar sobre sus avances y obstáculos en el
escenario actual de la educación médica.
Objetivo: Proveer una actualización y relexión crítica sobre la EMBE.
Método: Revisión narrativa de la literatura y ensayo crítico sobre el tema utilizando viñetas
educativas. El análisis se estructuró de la siguiente manera: deinición e historia de la EMBE,
semejanzas y diferencias con la Medicina Basada en Evidencias (MBE), y los retos y oportunidades actuales.
Discusión: El uso de la evidencia publicada en las actividades del ser humano (como la medicina y la educación), está lleno de retos conceptuales y prácticos. Muchos profesionales basan
sus decisiones y prácticas educativas principalmente en la experiencia, sin ser conscientes de
los enormes avances en el campo de la educación y ciencias sociales ni tomar en cuenta la amplia literatura cientíica disponible para informar sus actividades de enseñanza y evaluación.
Las escuelas de medicina y los hospitales deberían adquirir por lo menos el material profesional básico de educación en ciencias de la salud (libros, revistas, bases de datos), entrenar a
sus educadores en la búsqueda de bases de datos sobre educación y en la evaluación crítica de
artículos de las ciencias sociales, y promover colaboración interdisciplinaria con académicos
de la educación y ciencias sociales entrenados formalmente.
Conclusiones: El enfoque de la EMBE para el desarrollo profesional de la práctica educativa
debería integrarse en las iniciativas de mejoría de calidad en las escuelas de medicina e instituciones académicas de salud. La enseñanza relexiva es esencial para el aprendizaje signiicativo en las profesiones de la salud.
Introducción: la práctica de la enseñanza en las ciencias de la salud, requiere incorporar
el cuerpo de literatura cientíica disponible en educación y ciencias sociales. La Educación
Médica Basada en Evidencias (EMBE) ha surgido como un movimiento, que propone utilizar la
evidencia publicada para informar las decisiones y prácticas educativas, en las instituciones
de salud académicas y las escuelas de medicina. Su diseminación e implementación han sido
lentas por múltiples razones, es necesario relexionar sobre sus avances y obstáculos en el
escenario actual de la educación médica.
Objetivo: Proveer una actualización y relexión crítica sobre la EMBE.
Método: Revisión narrativa de la literatura y ensayo crítico sobre el tema utilizando viñetas
educativas. El análisis se estructuró de la siguiente manera: deinición e historia de la EMBE,
semejanzas y diferencias con la Medicina Basada en Evidencias (MBE), y los retos y oportunidades actuales.
Discusión: El uso de la evidencia publicada en las actividades del ser humano (como la medicina y la educación), está lleno de retos conceptuales y prácticos. Muchos profesionales basan
sus decisiones y prácticas educativas principalmente en la experiencia, sin ser conscientes de
los enormes avances en el campo de la educación y ciencias sociales ni tomar en cuenta la amplia literatura cientíica disponible para informar sus actividades de enseñanza y evaluación.
Las escuelas de medicina y los hospitales deberían adquirir por lo menos el material profesional básico de educación en ciencias de la salud (libros, revistas, bases de datos), entrenar a
sus educadores en la búsqueda de bases de datos sobre educación y en la evaluación crítica de
artículos de las ciencias sociales, y promover colaboración interdisciplinaria con académicos
de la educación y ciencias sociales entrenados formalmente.
Conclusiones: El enfoque de la EMBE para el desarrollo profesional de la práctica educativa
debería integrarse en las iniciativas de mejoría de calidad en las escuelas de medicina e instituciones académicas de salud. La enseñanza relexiva es esencial para el aprendizaje signiicativo en las profesiones de la salud.
