ID Consecutivo : 922

Titulo

serie

Editorial

 

ISBN

Año de publicación Edición Primera Segunda Tercera Cuarta Quita Sexta Septima Octava Novena Decima Selecione una

Paginas Existencias 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

Resumen
<p>La rápida expansión de la pandemia causada por el SARS-CoV-2, causante del COVID-19, implicó un reto no sólo en términos de necesidades en atención en salud, sino también para la educación y en especial para la educación médica. A nivel mundial, las actividades prácticas de estudiantes de medicina se redujo de manera importante en intensidad horaria y disponibilidad de espacios, dado el temor de infección y los riesgos derivados (1). De igual manera, las actividades presenciales en los Campus universitarios se vio menguada de manera importante debido a las restricciones de movilidad, aforo, y la necesidad de aislamiento y distanciamiento social (2). En este contexto, las instituciones de educación superior (IES) y Facultades de Medicina se vieron llamadas a implementar rápidamente estrategias de mitigación para dar continuidad a la formación de médicos balanceando costos, calidad de la formación, riesgos para la salud, y nivel satisfacción de estudiantes (3). Como respuesta a este reto la educación virtual brilló por ser una alternativa segura y confiable para completar la formación de profesionales de la salud (4), y aunque experiencias previas habían demostrado su utilidad en términos de calidad académica (5), existían preocupaciones con respecto al nivel de satisfacción por parte de los estudiantes, en especial de aquellos en semestres de formación médico-quirúrgica, y de aquellos con problemas de conectividad o acceso a tecnologías de comunicación. (Tomado del postér)</p>

 

Adjunte la portada del libro Si no tiene una imagen, descargue aqui la imagen de Ascofame

Idioma Español Inglés Portugués Francés Alemán

 

Tipo de Acceso

Restringido(ASCOFAME)

Libre

Registrado

Palabras clave

Coleccion ASCOFAME: Desarrollo Profesional Desarrollo Profesional continuo Gestion curricular Calidad y acreditacion Evaluacion Investigacion Desarrollo Profesional

Disponibilidad:	Digital	Físico	Físico y Digital	Link Externo

Cargue el Documento

Ingrese el Link: ejemplo: http://www.google.com.co

 

Publico	Pregrado	Posgrado	Decanatura
Objetivo:	Docentes	Médicos	Investigadores
	Clínicos	Educadores Médicos	Otros profesionales de la salud
	Evaluadores

 

Signatura topografica:

ID Consecutivo : 922

Titulo

Editorial

 

Año de publicación Edición Primera Segunda Tercera Cuarta Quita Sexta Septima Octava Novena Decima Selecione una

Paginas Existencias 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

Resumen
<p>La rápida expansión de la pandemia causada por el SARS-CoV-2, causante del COVID-19, implicó un reto no sólo en términos de necesidades en atención en salud, sino también para la educación y en especial para la educación médica. A nivel mundial, las actividades prácticas de estudiantes de medicina se redujo de manera importante en intensidad horaria y disponibilidad de espacios, dado el temor de infección y los riesgos derivados (1). De igual manera, las actividades presenciales en los Campus universitarios se vio menguada de manera importante debido a las restricciones de movilidad, aforo, y la necesidad de aislamiento y distanciamiento social (2). En este contexto, las instituciones de educación superior (IES) y Facultades de Medicina se vieron llamadas a implementar rápidamente estrategias de mitigación para dar continuidad a la formación de médicos balanceando costos, calidad de la formación, riesgos para la salud, y nivel satisfacción de estudiantes (3). Como respuesta a este reto la educación virtual brilló por ser una alternativa segura y confiable para completar la formación de profesionales de la salud (4), y aunque experiencias previas habían demostrado su utilidad en términos de calidad académica (5), existían preocupaciones con respecto al nivel de satisfacción por parte de los estudiantes, en especial de aquellos en semestres de formación médico-quirúrgica, y de aquellos con problemas de conectividad o acceso a tecnologías de comunicación. (Tomado del postér)</p>

 

Adjunte la portada del libro Si no tiene una imagen, descargue aqui la imagen de Ascofame

Idioma Español Inglés Portugués Francés Alemán

 

Tipo de Acceso

Restringido(ASCOFAME)

Libre

Registrado

Palabras clave

Coleccion ASCOFAME: Desarrollo Profesional Desarrollo Profesional continuo Gestion curricular Calidad y acreditacion Evaluacion Investigacion Desarrollo Profesional

Disponibilidad:	Digital	Físico	Físico y Digital	Link Externo

Cargue el Documento

Ingrese el Link: ejemplo: http://www.google.com.co

 

Publico	Pregrado	Posgrado	Decanatura
Objetivo:	Docentes	Médicos	Investigadores
	Clínicos	Educadores Médicos	Otros profesionales de la salud
	Evaluadores

 

Signatura topografica:

ID Consecutivo : 922

Titulo

Tipo : Ley Decreto Norma Resolucion Circular Directiva

 

Año de publicación

Resumen
<p>La rápida expansión de la pandemia causada por el SARS-CoV-2, causante del COVID-19, implicó un reto no sólo en términos de necesidades en atención en salud, sino también para la educación y en especial para la educación médica. A nivel mundial, las actividades prácticas de estudiantes de medicina se redujo de manera importante en intensidad horaria y disponibilidad de espacios, dado el temor de infección y los riesgos derivados (1). De igual manera, las actividades presenciales en los Campus universitarios se vio menguada de manera importante debido a las restricciones de movilidad, aforo, y la necesidad de aislamiento y distanciamiento social (2). En este contexto, las instituciones de educación superior (IES) y Facultades de Medicina se vieron llamadas a implementar rápidamente estrategias de mitigación para dar continuidad a la formación de médicos balanceando costos, calidad de la formación, riesgos para la salud, y nivel satisfacción de estudiantes (3). Como respuesta a este reto la educación virtual brilló por ser una alternativa segura y confiable para completar la formación de profesionales de la salud (4), y aunque experiencias previas habían demostrado su utilidad en términos de calidad académica (5), existían preocupaciones con respecto al nivel de satisfacción por parte de los estudiantes, en especial de aquellos en semestres de formación médico-quirúrgica, y de aquellos con problemas de conectividad o acceso a tecnologías de comunicación. (Tomado del postér)</p>

 

Adjunte la portada del libro Si no tiene una imagen, descargue aqui la imagen de Ascofame

Idioma Español Inglés Portugués Francés Alemán

 

Tipo de Acceso

Restringido(ASCOFAME)

Libre

Registrado

Palabras clave

Coleccion ASCOFAME: Desarrollo Profesional Desarrollo Profesional continuo Gestion curricular Calidad y acreditacion Evaluacion Investigacion Desarrollo Profesional

Disponibilidad:	Digital	Físico	Físico y Digital	Link Externo

Cargue el Documento

Ingrese el Link: ejemplo: http://www.google.com.co

 

Publico	Pregrado	Posgrado	Decanatura
Objetivo:	Docentes	Médicos	Investigadores
	Clínicos	Educadores Médicos	Otros profesionales de la salud
	Evaluadores

 

ID Consecutivo : 922

Titulo

Autor como conferencia

Paginas

 

Año de publicación

Resumen
<p>La rápida expansión de la pandemia causada por el SARS-CoV-2, causante del COVID-19, implicó un reto no sólo en términos de necesidades en atención en salud, sino también para la educación y en especial para la educación médica. A nivel mundial, las actividades prácticas de estudiantes de medicina se redujo de manera importante en intensidad horaria y disponibilidad de espacios, dado el temor de infección y los riesgos derivados (1). De igual manera, las actividades presenciales en los Campus universitarios se vio menguada de manera importante debido a las restricciones de movilidad, aforo, y la necesidad de aislamiento y distanciamiento social (2). En este contexto, las instituciones de educación superior (IES) y Facultades de Medicina se vieron llamadas a implementar rápidamente estrategias de mitigación para dar continuidad a la formación de médicos balanceando costos, calidad de la formación, riesgos para la salud, y nivel satisfacción de estudiantes (3). Como respuesta a este reto la educación virtual brilló por ser una alternativa segura y confiable para completar la formación de profesionales de la salud (4), y aunque experiencias previas habían demostrado su utilidad en términos de calidad académica (5), existían preocupaciones con respecto al nivel de satisfacción por parte de los estudiantes, en especial de aquellos en semestres de formación médico-quirúrgica, y de aquellos con problemas de conectividad o acceso a tecnologías de comunicación. (Tomado del postér)</p>

 

Adjunte la portada del libro Si no tiene una imagen, descargue aqui la imagen de Ascofame

Idioma Español Inglés Portugués Francés Alemán

 

Tipo de Acceso

Restringido(ASCOFAME)

Libre

Registrado

Palabras clave

Coleccion ASCOFAME: Desarrollo Profesional Desarrollo Profesional continuo Gestion curricular Calidad y acreditacion Evaluacion Investigacion Desarrollo Profesional

Disponibilidad:	Digital	Físico	Físico y Digital	Link Externo

Cargue el Documento

Ingrese el Link: ejemplo: http://www.google.com.co

 

Publico	Pregrado	Posgrado	Decanatura
Objetivo:	Docentes	Médicos	Investigadores
	Clínicos	Educadores Médicos	Otros profesionales de la salud
	Evaluadores

 

ID Consecutivo : 922

Titulo

 

Año de publicación

Producción de publicación

Volumen

ISBN

Frecuencia

Resumen
<p>La rápida expansión de la pandemia causada por el SARS-CoV-2, causante del COVID-19, implicó un reto no sólo en términos de necesidades en atención en salud, sino también para la educación y en especial para la educación médica. A nivel mundial, las actividades prácticas de estudiantes de medicina se redujo de manera importante en intensidad horaria y disponibilidad de espacios, dado el temor de infección y los riesgos derivados (1). De igual manera, las actividades presenciales en los Campus universitarios se vio menguada de manera importante debido a las restricciones de movilidad, aforo, y la necesidad de aislamiento y distanciamiento social (2). En este contexto, las instituciones de educación superior (IES) y Facultades de Medicina se vieron llamadas a implementar rápidamente estrategias de mitigación para dar continuidad a la formación de médicos balanceando costos, calidad de la formación, riesgos para la salud, y nivel satisfacción de estudiantes (3). Como respuesta a este reto la educación virtual brilló por ser una alternativa segura y confiable para completar la formación de profesionales de la salud (4), y aunque experiencias previas habían demostrado su utilidad en términos de calidad académica (5), existían preocupaciones con respecto al nivel de satisfacción por parte de los estudiantes, en especial de aquellos en semestres de formación médico-quirúrgica, y de aquellos con problemas de conectividad o acceso a tecnologías de comunicación. (Tomado del postér)</p>

 

Adjunte la portada del libro Si no tiene una imagen, descargue aqui la imagen de Ascofame

Idioma Español Inglés Portugués Francés Alemán

 

Tipo de Acceso

Restringido(ASCOFAME)

Libre

Registrado

Palabras clave

Coleccion ASCOFAME: Desarrollo Profesional Desarrollo Profesional continuo Gestion curricular Calidad y acreditacion Evaluacion Investigacion Desarrollo Profesional

Disponibilidad:	Digital	Físico	Físico y Digital	Link Externo

Cargue el Documento

Ingrese el Link: ejemplo: http://www.google.com.co

 

Publico	Pregrado	Posgrado	Decanatura
Objetivo:	Docentes	Médicos	Investigadores
	Clínicos	Educadores Médicos	Otros profesionales de la salud
	Evaluadores

 

ID Consecutivo : 922

Titulo videos

Año de publicación

Resumen
<p>La rápida expansión de la pandemia causada por el SARS-CoV-2, causante del COVID-19, implicó un reto no sólo en términos de necesidades en atención en salud, sino también para la educación y en especial para la educación médica. A nivel mundial, las actividades prácticas de estudiantes de medicina se redujo de manera importante en intensidad horaria y disponibilidad de espacios, dado el temor de infección y los riesgos derivados (1). De igual manera, las actividades presenciales en los Campus universitarios se vio menguada de manera importante debido a las restricciones de movilidad, aforo, y la necesidad de aislamiento y distanciamiento social (2). En este contexto, las instituciones de educación superior (IES) y Facultades de Medicina se vieron llamadas a implementar rápidamente estrategias de mitigación para dar continuidad a la formación de médicos balanceando costos, calidad de la formación, riesgos para la salud, y nivel satisfacción de estudiantes (3). Como respuesta a este reto la educación virtual brilló por ser una alternativa segura y confiable para completar la formación de profesionales de la salud (4), y aunque experiencias previas habían demostrado su utilidad en términos de calidad académica (5), existían preocupaciones con respecto al nivel de satisfacción por parte de los estudiantes, en especial de aquellos en semestres de formación médico-quirúrgica, y de aquellos con problemas de conectividad o acceso a tecnologías de comunicación. (Tomado del postér)</p>

 

Adjunte la Imagen del Video

 

Idioma Español Inglés Portugués Francés Alemán

 

Tipo de Acceso

Restringido(ASCOFAME)

Libre

Registrado

Palabras clave

Coleccion ASCOFAME: Desarrollo Profesional Desarrollo Profesional continuo Gestion curricular Calidad y acreditacion Evaluacion Investigacion Desarrollo Profesional

FX1706POSTER-01_11_2020_06_02_08.pdf

Ingrese el Link: ejemplo: http://www.google.com.co

 

Publico	Pregrado	Posgrado	Decanatura
Objetivo:	Docentes	Médicos	Investigadores
	Clínicos	Educadores Médicos	Otros profesionales de la salud
	Evaluadores

 

ID Consecutivo : 922

Titulo

Titulo Revista

ISSN

Año de publicación Suplemento

Numero: Volumen

Pagina Inicial Pagina Final

Resumen
<p>La rápida expansión de la pandemia causada por el SARS-CoV-2, causante del COVID-19, implicó un reto no sólo en términos de necesidades en atención en salud, sino también para la educación y en especial para la educación médica. A nivel mundial, las actividades prácticas de estudiantes de medicina se redujo de manera importante en intensidad horaria y disponibilidad de espacios, dado el temor de infección y los riesgos derivados (1). De igual manera, las actividades presenciales en los Campus universitarios se vio menguada de manera importante debido a las restricciones de movilidad, aforo, y la necesidad de aislamiento y distanciamiento social (2). En este contexto, las instituciones de educación superior (IES) y Facultades de Medicina se vieron llamadas a implementar rápidamente estrategias de mitigación para dar continuidad a la formación de médicos balanceando costos, calidad de la formación, riesgos para la salud, y nivel satisfacción de estudiantes (3). Como respuesta a este reto la educación virtual brilló por ser una alternativa segura y confiable para completar la formación de profesionales de la salud (4), y aunque experiencias previas habían demostrado su utilidad en términos de calidad académica (5), existían preocupaciones con respecto al nivel de satisfacción por parte de los estudiantes, en especial de aquellos en semestres de formación médico-quirúrgica, y de aquellos con problemas de conectividad o acceso a tecnologías de comunicación. (Tomado del postér)</p>

 

Base de datos bibliográfica Base de datos bibliográfica Seleccione una Access Medicine Biblioteca VirtualenSalud(BVS) Cochrane Central Dialnet Lilacs-Literatura Latinoamericana en Ciencias de la Salud Medline-PubMed Redalyc ScienceDirect SciELO-Scientific Electronic Library Online WHOLIS Otra

Imagen de portada

Adjunte la portada del libro Si no tiene una imagen, descargue aqui la imagen de Ascofame

 

Idioma Español Inglés Portugués Francés Alemán

 

Tipo de Acceso

Restringido(ASCOFAME)

Libre

Registrado

Palabras clave

Coleccion ASCOFAME: Desarrollo Profesional Desarrollo Profesional continuo Gestion curricular Calidad y acreditacion Evaluacion Investigacion Desarrollo Profesional

Disponibilidad:	Digital	Físico	Físico y Digital	Link Externo

Cargue el Documento

Ingrese el Link: ejemplo: http://www.google.com.co

 

Publico	Pregrado	Posgrado	Decanatura
Objetivo:	Docentes	Médicos	Investigadores
	Clínicos	Educadores Médicos	Otros profesionales de la salud
	Evaluadores