ID Consecutivo : 2250

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Editorial

 

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Año de publicación Edición Primera Segunda Tercera Cuarta Quita Sexta Septima Octava Novena Decima Selecione una

Paginas Existencias 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

Resumen
La demanda del medio, la disponibilidad de tecnologías de la información y la globalización, junto con los requisitos de las empresas de salud y de los usuarios, repercuten en el perfil de los egresados de los distintos campos de la salud. Por lo tanto, la educación médica debe evolucionar y basarse en metodologías pedagógicas que fomenten la adquisición de competencias específicas y conecten a los estudiantes con la realidad tempranamente. Debido a la pandemia de Covid-19 en 2020 y 2021, los profesores del departamento de Fisiología de la Universidad Antonio Nariño tuvieron que repensar la estrategia de enseñanza-aprendizaje, ya que no podían realizar las prácticas de laboratorio habituales. Optaron por el Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) para promover habilidades integrales en la comprensión de los procesos de control y regulación que sustentan la homeostasis, utilizando la premisa "Tu cuerpo, tu laboratorio". Ante los buenos resultados obtenidos, se decidió continuar con la estrategia en la presencialidad. Posteriormente se consideró evaluar el impacto de la metodología de ABP no solo desde los resultados numéricos (calificaciones), sino también, desde la perspectiva de los estudiantes como actores principales de su proceso de aprendizaje en dos aspectos: el aprendizaje integrativo teórico - práctico de la Fisiología y la adquisición de destrezas en investigación.

 

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Objetivo:	Docentes	Médicos	Investigadores
	Clínicos	Educadores Médicos	Otros profesionales de la salud
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La demanda del medio, la disponibilidad de tecnologías de la información y la globalización, junto con los requisitos de las empresas de salud y de los usuarios, repercuten en el perfil de los egresados de los distintos campos de la salud. Por lo tanto, la educación médica debe evolucionar y basarse en metodologías pedagógicas que fomenten la adquisición de competencias específicas y conecten a los estudiantes con la realidad tempranamente. Debido a la pandemia de Covid-19 en 2020 y 2021, los profesores del departamento de Fisiología de la Universidad Antonio Nariño tuvieron que repensar la estrategia de enseñanza-aprendizaje, ya que no podían realizar las prácticas de laboratorio habituales. Optaron por el Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) para promover habilidades integrales en la comprensión de los procesos de control y regulación que sustentan la homeostasis, utilizando la premisa "Tu cuerpo, tu laboratorio". Ante los buenos resultados obtenidos, se decidió continuar con la estrategia en la presencialidad. Posteriormente se consideró evaluar el impacto de la metodología de ABP no solo desde los resultados numéricos (calificaciones), sino también, desde la perspectiva de los estudiantes como actores principales de su proceso de aprendizaje en dos aspectos: el aprendizaje integrativo teórico - práctico de la Fisiología y la adquisición de destrezas en investigación.

 

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Tipo : Ley Decreto Norma Resolucion Circular Directiva

 

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Resumen
La demanda del medio, la disponibilidad de tecnologías de la información y la globalización, junto con los requisitos de las empresas de salud y de los usuarios, repercuten en el perfil de los egresados de los distintos campos de la salud. Por lo tanto, la educación médica debe evolucionar y basarse en metodologías pedagógicas que fomenten la adquisición de competencias específicas y conecten a los estudiantes con la realidad tempranamente. Debido a la pandemia de Covid-19 en 2020 y 2021, los profesores del departamento de Fisiología de la Universidad Antonio Nariño tuvieron que repensar la estrategia de enseñanza-aprendizaje, ya que no podían realizar las prácticas de laboratorio habituales. Optaron por el Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) para promover habilidades integrales en la comprensión de los procesos de control y regulación que sustentan la homeostasis, utilizando la premisa "Tu cuerpo, tu laboratorio". Ante los buenos resultados obtenidos, se decidió continuar con la estrategia en la presencialidad. Posteriormente se consideró evaluar el impacto de la metodología de ABP no solo desde los resultados numéricos (calificaciones), sino también, desde la perspectiva de los estudiantes como actores principales de su proceso de aprendizaje en dos aspectos: el aprendizaje integrativo teórico - práctico de la Fisiología y la adquisición de destrezas en investigación.

 

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Autor como conferencia

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