ID Consecutivo : 1262

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Año de publicación Edición Primera Segunda Tercera Cuarta Quita Sexta Septima Octava Novena Decima Selecione una

Paginas Existencias 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

Resumen
El concepto de actividades profesionales a confiar surgió como un intento desuperar las críticas al enfoque de competencias, y ha tenido gran impacto tanto en la prácticacomo en la investigación de la educación en profesiones de la salud. A nivel internacional, se hadifundido por sus siglas en inglés: EPA (Entrustable Professional Activities). Esta perspectivapropone orientar la evaluación y la enseñanza hacia las actividades específicas de la profesiónque permitan integrar varias competencias y cuya responsabilidad se pueda confiar, de formagradual y explícita, a quien se forma. Supone la definición de niveles de supervisión que otorganautonomía creciente por cada EPA, en la medida que, estudiantes o residentes, muestran lacompetencia requerida. La práctica, la supervisión y la retroalimentación en escenarios clínicosreales son claves para el desarrollo de la autonomía en el desempeño de las EPA. EnLatinoamérica, la difusión del enfoque de EPA es aún limitada. No obstante, puede constituir unaporte significativo para la revisión de los currículos y las prácticas de evaluación de las carreras y revisar las bases sobre las que se toman las decisiones de habilitación para el ejercicioprofesional en el cuidado de la salud a nivel de grado o de especialidades en el posgrado

 

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	Clínicos	Educadores Médicos	Otros profesionales de la salud
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El concepto de actividades profesionales a confiar surgió como un intento desuperar las críticas al enfoque de competencias, y ha tenido gran impacto tanto en la prácticacomo en la investigación de la educación en profesiones de la salud. A nivel internacional, se hadifundido por sus siglas en inglés: EPA (Entrustable Professional Activities). Esta perspectivapropone orientar la evaluación y la enseñanza hacia las actividades específicas de la profesiónque permitan integrar varias competencias y cuya responsabilidad se pueda confiar, de formagradual y explícita, a quien se forma. Supone la definición de niveles de supervisión que otorganautonomía creciente por cada EPA, en la medida que, estudiantes o residentes, muestran lacompetencia requerida. La práctica, la supervisión y la retroalimentación en escenarios clínicosreales son claves para el desarrollo de la autonomía en el desempeño de las EPA. EnLatinoamérica, la difusión del enfoque de EPA es aún limitada. No obstante, puede constituir unaporte significativo para la revisión de los currículos y las prácticas de evaluación de las carreras y revisar las bases sobre las que se toman las decisiones de habilitación para el ejercicioprofesional en el cuidado de la salud a nivel de grado o de especialidades en el posgrado

 

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Tipo : Ley Decreto Norma Resolucion Circular Directiva

 

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El concepto de actividades profesionales a confiar surgió como un intento desuperar las críticas al enfoque de competencias, y ha tenido gran impacto tanto en la prácticacomo en la investigación de la educación en profesiones de la salud. A nivel internacional, se hadifundido por sus siglas en inglés: EPA (Entrustable Professional Activities). Esta perspectivapropone orientar la evaluación y la enseñanza hacia las actividades específicas de la profesiónque permitan integrar varias competencias y cuya responsabilidad se pueda confiar, de formagradual y explícita, a quien se forma. Supone la definición de niveles de supervisión que otorganautonomía creciente por cada EPA, en la medida que, estudiantes o residentes, muestran lacompetencia requerida. La práctica, la supervisión y la retroalimentación en escenarios clínicosreales son claves para el desarrollo de la autonomía en el desempeño de las EPA. EnLatinoamérica, la difusión del enfoque de EPA es aún limitada. No obstante, puede constituir unaporte significativo para la revisión de los currículos y las prácticas de evaluación de las carreras y revisar las bases sobre las que se toman las decisiones de habilitación para el ejercicioprofesional en el cuidado de la salud a nivel de grado o de especialidades en el posgrado

 

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Autor como conferencia

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El concepto de actividades profesionales a confiar surgió como un intento desuperar las críticas al enfoque de competencias, y ha tenido gran impacto tanto en la prácticacomo en la investigación de la educación en profesiones de la salud. A nivel internacional, se hadifundido por sus siglas en inglés: EPA (Entrustable Professional Activities). Esta perspectivapropone orientar la evaluación y la enseñanza hacia las actividades específicas de la profesiónque permitan integrar varias competencias y cuya responsabilidad se pueda confiar, de formagradual y explícita, a quien se forma. Supone la definición de niveles de supervisión que otorganautonomía creciente por cada EPA, en la medida que, estudiantes o residentes, muestran lacompetencia requerida. La práctica, la supervisión y la retroalimentación en escenarios clínicosreales son claves para el desarrollo de la autonomía en el desempeño de las EPA. EnLatinoamérica, la difusión del enfoque de EPA es aún limitada. No obstante, puede constituir unaporte significativo para la revisión de los currículos y las prácticas de evaluación de las carreras y revisar las bases sobre las que se toman las decisiones de habilitación para el ejercicioprofesional en el cuidado de la salud a nivel de grado o de especialidades en el posgrado

 

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El concepto de actividades profesionales a confiar surgió como un intento desuperar las críticas al enfoque de competencias, y ha tenido gran impacto tanto en la prácticacomo en la investigación de la educación en profesiones de la salud. A nivel internacional, se hadifundido por sus siglas en inglés: EPA (Entrustable Professional Activities). Esta perspectivapropone orientar la evaluación y la enseñanza hacia las actividades específicas de la profesiónque permitan integrar varias competencias y cuya responsabilidad se pueda confiar, de formagradual y explícita, a quien se forma. Supone la definición de niveles de supervisión que otorganautonomía creciente por cada EPA, en la medida que, estudiantes o residentes, muestran lacompetencia requerida. La práctica, la supervisión y la retroalimentación en escenarios clínicosreales son claves para el desarrollo de la autonomía en el desempeño de las EPA. EnLatinoamérica, la difusión del enfoque de EPA es aún limitada. No obstante, puede constituir unaporte significativo para la revisión de los currículos y las prácticas de evaluación de las carreras y revisar las bases sobre las que se toman las decisiones de habilitación para el ejercicioprofesional en el cuidado de la salud a nivel de grado o de especialidades en el posgrado

 

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El concepto de actividades profesionales a confiar surgió como un intento desuperar las críticas al enfoque de competencias, y ha tenido gran impacto tanto en la prácticacomo en la investigación de la educación en profesiones de la salud. A nivel internacional, se hadifundido por sus siglas en inglés: EPA (Entrustable Professional Activities). Esta perspectivapropone orientar la evaluación y la enseñanza hacia las actividades específicas de la profesiónque permitan integrar varias competencias y cuya responsabilidad se pueda confiar, de formagradual y explícita, a quien se forma. Supone la definición de niveles de supervisión que otorganautonomía creciente por cada EPA, en la medida que, estudiantes o residentes, muestran lacompetencia requerida. La práctica, la supervisión y la retroalimentación en escenarios clínicosreales son claves para el desarrollo de la autonomía en el desempeño de las EPA. EnLatinoamérica, la difusión del enfoque de EPA es aún limitada. No obstante, puede constituir unaporte significativo para la revisión de los currículos y las prácticas de evaluación de las carreras y revisar las bases sobre las que se toman las decisiones de habilitación para el ejercicioprofesional en el cuidado de la salud a nivel de grado o de especialidades en el posgrado

 

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