{"id":4824,"date":"2020-08-18T11:06:38","date_gmt":"2020-08-18T16:06:38","guid":{"rendered":"https:\/\/ascofame.org.co\/web\/?p=2833"},"modified":"2020-08-18T11:06:38","modified_gmt":"2020-08-18T16:06:38","slug":"innovaciones_educativas","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/ascofame.org.co\/web\/innovaciones_educativas\/","title":{"rendered":"\u00bfInnovaciones educativas?"},"content":{"rendered":"

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Autor:
\nDr. \u00c1lvaro Bustos Gonz\u00e1lez<\/strong>
\nDecano de la Facultad de Ciencias de la Salud
\nUniversidad del Sin\u00fa – El\u00edas Bechara Zain\u00fam-, Monter\u00eda<\/p>\n

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En \u00e9poca de reinvenciones, el regreso de los estudiantes a las universidades en los pr\u00f3ximos d\u00edas viene acompa\u00f1ado de un c\u00famulo de encargos para aprender a distancia. El t\u00e9rmino ense\u00f1anza virtual no es aceptado; se habla de \u201cacceso remoto\u201d, siempre en funci\u00f3n del uso de las nuevas tecnolog\u00edas.<\/p>\n

Esta pandemia y sus dram\u00e1ticas consecuencias han obligado a profesores y estudiantes a modificar el habitual esquema de la presencialidad, no a suplantarlo, y a utilizar diversas aplicaciones digitales y variadas plataformas tecnol\u00f3gicas para no interrumpir la secuencia de los estudios. No hay remedio: los aspectos te\u00f3ricos seguir\u00e1n por un buen trecho dict\u00e1ndose remotamente; las actividades pr\u00e1cticas, de laboratorio, empresariales o cl\u00ednicas, sin embargo, deber\u00e1n estar sujetas a prefigurados esquemas de protecci\u00f3n.<\/p>\n

Ahora viene la pregunta inevitable: \u00bfse puede garantizar el aprendizaje con base en estas nuevas modalidades de ense\u00f1anza? Por supuesto que s\u00ed, bajo una sola condici\u00f3n: que el estudiante estudie. Cualquier m\u00e9todo pedag\u00f3gico fracasa si los discentes no asumen su condici\u00f3n con entereza. De los cl\u00e1sicos conceptos del ser, el saber, el saber hacer y el saber relacionarse, que involucran la conciencia, el car\u00e1cter, las competencias y el contorno social, pasamos a considerar lo cognitivo, lo emocional y los contextos. \u00bfNo es eso lo mismo?<\/p>\n

Para algunos pedagogos la invocaci\u00f3n del pasado, de S\u00f3crates, por ejemplo, es un anacronismo. \u00bfSer\u00e1 que el \u201cs\u00f3lo s\u00e9 que nada s\u00e9\u201d, como gesto de humildad, ya perdi\u00f3 toda vigencia? Si el individuo cree que lo sabe todo, \u00bfde d\u00f3nde va a sacar la voluntad de renovarse y de mantenerse actualizado? La may\u00e9utica socr\u00e1tica, el extraer con tino los frutos potenciales que cada quien lleva en su caletre, puede perfectamente compaginarse con cualquier metodolog\u00eda contempor\u00e1nea, y s\u00f3lo dar\u00e1 resultado, repito, si el estudiante aprende disciplinadamente todo lo que le corresponde y algo m\u00e1s.<\/p>\n

Reconocen otros pedagogos que los estudiantes, por razones gen\u00e9ticas, educativas o socioculturales, poseen distintas capacidades. El tema de la vocaci\u00f3n (dedicarse consagradamente a un aprendizaje) es el \u00fanico que podr\u00eda atenuar esas diferencias. Pero esos mismos pedagogos, quienes sostienen que los viejos m\u00e9todos de ense\u00f1anza produjeron m\u00e1s da\u00f1o que beneficio, aducen que la soluci\u00f3n es fabricarles a los estudiantes, a contrapelo de su bagaje cognitivo, un ambiente emocional apropiado y un contexto tal que le permita a cada uno el mejor desarrollo de sus aptitudes.<\/p>\n

Se queda uno cavilando sobre c\u00f3mo habr\u00eda que hacer, siendo el ser humano tan diverso en sus necesidades emocionales y en la valoraci\u00f3n de sus propios intereses intelectuales, para que esos postulados igualitarios se lleven a cabo a plenitud, y la respuesta que aparece como un fantasma es que la ecuaci\u00f3n ense\u00f1anza-aprendizaje de nuestro tiempo, adornada con el brillo de la Big Data y el internet de las cosas, parece recaer, oh paradoja,\u00a0 m\u00e1s en la universidad que en el alumno, como si \u00e9ste estuviera condenado a ser un receptor pasivo de d\u00e1divas acad\u00e9micas que contribuyen m\u00e1s o menos a su formaci\u00f3n.<\/p>\n

Pero el dislate mayor de los pedagogos a los que me refiero radica en pensar y decir que el profesor ya no es el poseedor del conocimiento, puesto que \u00e9ste reposa en las redes. Lo que est\u00e1 en las redes es la informaci\u00f3n, se\u00f1ores de la pedagog\u00eda,\u00a0 y el estudiante lo que tiene que hacer, de la mano de sus maestros, es aprender a distinguir la paja del trigo, es decir, la informaci\u00f3n desordenada y falaz del verdadero conocimiento.[\/vc_column_text][\/vc_column][\/vc_row][vc_row][vc_column][vc_empty_space height=”52px”][\/vc_column][\/vc_row][vc_row][vc_column][vc_column_text]* Las opiniones expresadas por los columnistas invitados por www.ascofame.org.co en los art\u00edculos son de exclusiva responsabilidad de sus autores y no necesariamente reflejan los puntos de vista de la Asociaci\u00f3n.[\/vc_column_text][\/vc_column][\/vc_row]<\/p>\n<\/div>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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