Los pacientes virtuales (PV) son herramientas que comprenden un amplio espectro de programas basados en la simulación de escenarios clínicos reales. Los PV engloban desde conversaciones textuales hasta simulaciones en alta definición e interactividad (1,2). Con estos, se pretende estimular el desarrollo de habilidades como el razonamiento clínico, la comunicación, y habilidades semiológicas como la recolección asertiva de información y el examen físico dirigido (1,3). Asimismo, ofrecen la estandarización de contenidos y ambientes seguros, lo que mitiga el problema de la educación médica oportunista (aprendizaje dependiendo del tipo de paciente que se encuentre en el servicio). Sin embargo, los PV tiene poco valor intrínseco si no se encuentran enmarcados en un modelo pedagógico (4). El constructivismo es un ejemplo de modelo pedagógico en el que se pueden integrar los PV. En este modelo se entiende el aprendizaje como la construcción del conocimiento mediante la conexión de preconceptos con nueva información. Los PV en un modelo constructivista motivan al estudiante trabajar flexiblemente con sus conocimientos previos y articularlos con los nuevos contenidos de estudio, a la vez que brindan las condiciones ideales para que este se convierta en el protagonista de su aprendizaje (5). (Tomado del poster)
