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Titulo Artículo:
El clima productivo en cirugía: ¿una condición para el aprendizaje en el aula invertida?
Resumen:
Objetivos El aula invertida es un enfoque revolucionario de enseñanza en educación médica. Este estudio pretende explorar un modelo teórico que informa sobre las relaciones entre el clima de aprendizaje del aula invertida y las percepciones de aprendizaje de los estudiantes, mediadas por sus habilidades académicas y el papel que desempeñan los profesores. Métodos Se realizó un modelo estructural de ecuaciones para explorar las relaciones propuestas. La información sobre las variables fue recolectada prospectivamente entre 2013-2016 mediante un cuestionario aplicado a 444 estudiantes de cirugía. Resultados El modelo teórico demostró un buen ajuste estadístico con los datos empíricos. A partir de estos resultados se encontró que el clima de aprendizaje del aula invertida en cirugía se relaciona positivamente con percepciones de aprendizaje, mediado por las habilidades académicas de los estudiantes (β = 0,35; IC 95% 0,26-0,43; p < 0,001) y el papel de los profesores (β = 0,31; IC 95% 0,23-0,39; p < 0,001). Conclusiones El clima productivo de aprendizaje en el aula invertida se correlaciona positivamente con las percepciones de aprendizaje en cirugía. Se requieren nuevos estudios que comparen estas relaciones con otros enfoques de enseñanza y frente a otros desenlaces de desempeño académico como el pensamiento crítico y la toma de decisiones.
Fecha de publicación:
2018.
Autores :
Álvaro Enrique Sanabria;
Diego Orlando Sierra;
Luis Carlos Dominguez;
Autor corporativo:
Educación Médica,
Editores:
ScienceDirect ;
Editorial:
3,
Idioma:
Español
Páginas:
263
ISBN:
1575-1813
Existencias:
269
Palabras claves:
Clima de Aprendizaje
Percepción de Aprendizaje
DREEM
Aula Invertida
Cirugía
Público objetivo:
Docentes
Investigadores
Educadores Medicos
Titulo Artículo:
El clima productivo en cirugía: ¿una condición para el aprendizaje en el aula invertida?
Resumen:
Objetivos El aula invertida es un enfoque revolucionario de enseñanza en educación médica. Este estudio pretende explorar un modelo teórico que informa sobre las relaciones entre el clima de aprendizaje del aula invertida y las percepciones de aprendizaje de los estudiantes, mediadas por sus habilidades académicas y el papel que desempeñan los profesores. Métodos Se realizó un modelo estructural de ecuaciones para explorar las relaciones propuestas. La información sobre las variables fue recolectada prospectivamente entre 2013-2016 mediante un cuestionario aplicado a 444 estudiantes de cirugía. Resultados El modelo teórico demostró un buen ajuste estadístico con los datos empíricos. A partir de estos resultados se encontró que el clima de aprendizaje del aula invertida en cirugía se relaciona positivamente con percepciones de aprendizaje, mediado por las habilidades académicas de los estudiantes (β = 0,35; IC 95% 0,26-0,43; p < 0,001) y el papel de los profesores (β = 0,31; IC 95% 0,23-0,39; p < 0,001). Conclusiones El clima productivo de aprendizaje en el aula invertida se correlaciona positivamente con las percepciones de aprendizaje en cirugía. Se requieren nuevos estudios que comparen estas relaciones con otros enfoques de enseñanza y frente a otros desenlaces de desempeño académico como el pensamiento crítico y la toma de decisiones.
Fecha de publicación:
2018.
Autores :
Álvaro Enrique Sanabria;
Diego Orlando Sierra;
Luis Carlos Dominguez;
Autor corporativo:
Educación Médica,
Editores:
ScienceDirect ;
Editorial:
3,
Idioma:
Español
Páginas:
263
Existencias:
269
Palabras claves:
Clima de Aprendizaje
Percepción de Aprendizaje
DREEM
Aula Invertida
Cirugía
Público objetivo:
Docentes
Investigadores
Educadores Medicos
Titulo Artículo:
El clima productivo en cirugía: ¿una condición para el aprendizaje en el aula invertida?
Resumen:
Objetivos El aula invertida es un enfoque revolucionario de enseñanza en educación médica. Este estudio pretende explorar un modelo teórico que informa sobre las relaciones entre el clima de aprendizaje del aula invertida y las percepciones de aprendizaje de los estudiantes, mediadas por sus habilidades académicas y el papel que desempeñan los profesores. Métodos Se realizó un modelo estructural de ecuaciones para explorar las relaciones propuestas. La información sobre las variables fue recolectada prospectivamente entre 2013-2016 mediante un cuestionario aplicado a 444 estudiantes de cirugía. Resultados El modelo teórico demostró un buen ajuste estadístico con los datos empíricos. A partir de estos resultados se encontró que el clima de aprendizaje del aula invertida en cirugía se relaciona positivamente con percepciones de aprendizaje, mediado por las habilidades académicas de los estudiantes (β = 0,35; IC 95% 0,26-0,43; p < 0,001) y el papel de los profesores (β = 0,31; IC 95% 0,23-0,39; p < 0,001). Conclusiones El clima productivo de aprendizaje en el aula invertida se correlaciona positivamente con las percepciones de aprendizaje en cirugía. Se requieren nuevos estudios que comparen estas relaciones con otros enfoques de enseñanza y frente a otros desenlaces de desempeño académico como el pensamiento crítico y la toma de decisiones.
Autores:
Álvaro Enrique Sanabria
,
Diego Orlando Sierra
,
Luis Carlos Dominguez
,
.
Titulo Revista:
Educación Médica,
.
Numero:
Volumen:
19
Fecha de publicación:
2018.
Base de Datos Bibliográfica:
ScienceDirect ,
.
Suplemento:
3.
Idioma:
Español
Página Inicial:
263
Página Final:
269
ISBN:
1575-1813
Palabras claves:
Clima de Aprendizaje
Percepción de Aprendizaje
DREEM
Aula Invertida
Cirugía
Público objetivo:
Docentes
Investigadores
Educadores Medicos
Título ScienceDirect :
El clima productivo en cirugía: ¿una condición para el aprendizaje en el aula invertida?
Resumen:
Objetivos El aula invertida es un enfoque revolucionario de enseñanza en educación médica. Este estudio pretende explorar un modelo teórico que informa sobre las relaciones entre el clima de aprendizaje del aula invertida y las percepciones de aprendizaje de los estudiantes, mediadas por sus habilidades académicas y el papel que desempeñan los profesores. Métodos Se realizó un modelo estructural de ecuaciones para explorar las relaciones propuestas. La información sobre las variables fue recolectada prospectivamente entre 2013-2016 mediante un cuestionario aplicado a 444 estudiantes de cirugía. Resultados El modelo teórico demostró un buen ajuste estadístico con los datos empíricos. A partir de estos resultados se encontró que el clima de aprendizaje del aula invertida en cirugía se relaciona positivamente con percepciones de aprendizaje, mediado por las habilidades académicas de los estudiantes (β = 0,35; IC 95% 0,26-0,43; p < 0,001) y el papel de los profesores (β = 0,31; IC 95% 0,23-0,39; p < 0,001). Conclusiones El clima productivo de aprendizaje en el aula invertida se correlaciona positivamente con las percepciones de aprendizaje en cirugía. Se requieren nuevos estudios que comparen estas relaciones con otros enfoques de enseñanza y frente a otros desenlaces de desempeño académico como el pensamiento crítico y la toma de decisiones.
Autores :
Álvaro Enrique Sanabria;
Diego Orlando Sierra;
Luis Carlos Dominguez;
Autor corporativo:
Educación Médica,
Fecha de publicación:
2018.
Tipo :
ScienceDirect .
Idioma:
Español
Palabras claves:
Clima de Aprendizaje
Percepción de Aprendizaje
DREEM
Aula Invertida
Cirugía
Público objetivo:
Docentes
Investigadores
Educadores Medicos
Título ScienceDirect :
El clima productivo en cirugía: ¿una condición para el aprendizaje en el aula invertida?
Resumen:
Objetivos El aula invertida es un enfoque revolucionario de enseñanza en educación médica. Este estudio pretende explorar un modelo teórico que informa sobre las relaciones entre el clima de aprendizaje del aula invertida y las percepciones de aprendizaje de los estudiantes, mediadas por sus habilidades académicas y el papel que desempeñan los profesores. Métodos Se realizó un modelo estructural de ecuaciones para explorar las relaciones propuestas. La información sobre las variables fue recolectada prospectivamente entre 2013-2016 mediante un cuestionario aplicado a 444 estudiantes de cirugía. Resultados El modelo teórico demostró un buen ajuste estadístico con los datos empíricos. A partir de estos resultados se encontró que el clima de aprendizaje del aula invertida en cirugía se relaciona positivamente con percepciones de aprendizaje, mediado por las habilidades académicas de los estudiantes (β = 0,35; IC 95% 0,26-0,43; p < 0,001) y el papel de los profesores (β = 0,31; IC 95% 0,23-0,39; p < 0,001). Conclusiones El clima productivo de aprendizaje en el aula invertida se correlaciona positivamente con las percepciones de aprendizaje en cirugía. Se requieren nuevos estudios que comparen estas relaciones con otros enfoques de enseñanza y frente a otros desenlaces de desempeño académico como el pensamiento crítico y la toma de decisiones.
Autores :
Álvaro Enrique Sanabria;
Diego Orlando Sierra;
Luis Carlos Dominguez;
Autor corporativo:
Educación Médica,
Fecha de publicación:
2018.
Paginas:
263.
ISBN:
1575-1813.
Idioma:
Español
Palabras claves:
Clima de Aprendizaje
Percepción de Aprendizaje
DREEM
Aula Invertida
Cirugía
Público objetivo:
Docentes
Investigadores
Educadores Medicos
Titulo Artículo:
El clima productivo en cirugía: ¿una condición para el aprendizaje en el aula invertida?
Resumen:
Objetivos El aula invertida es un enfoque revolucionario de enseñanza en educación médica. Este estudio pretende explorar un modelo teórico que informa sobre las relaciones entre el clima de aprendizaje del aula invertida y las percepciones de aprendizaje de los estudiantes, mediadas por sus habilidades académicas y el papel que desempeñan los profesores. Métodos Se realizó un modelo estructural de ecuaciones para explorar las relaciones propuestas. La información sobre las variables fue recolectada prospectivamente entre 2013-2016 mediante un cuestionario aplicado a 444 estudiantes de cirugía. Resultados El modelo teórico demostró un buen ajuste estadístico con los datos empíricos. A partir de estos resultados se encontró que el clima de aprendizaje del aula invertida en cirugía se relaciona positivamente con percepciones de aprendizaje, mediado por las habilidades académicas de los estudiantes (β = 0,35; IC 95% 0,26-0,43; p < 0,001) y el papel de los profesores (β = 0,31; IC 95% 0,23-0,39; p < 0,001). Conclusiones El clima productivo de aprendizaje en el aula invertida se correlaciona positivamente con las percepciones de aprendizaje en cirugía. Se requieren nuevos estudios que comparen estas relaciones con otros enfoques de enseñanza y frente a otros desenlaces de desempeño académico como el pensamiento crítico y la toma de decisiones.
Fecha de publicación:
2018.
Autor corporativo:
Educación Médica,
.
Idioma:
Español
Palabras claves:
Clima de Aprendizaje
Percepción de Aprendizaje
DREEM
Aula Invertida
Cirugía
Público objetivo:
Docentes
Investigadores
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Hola, encontré este documento en la biblioteca especializada en Educación Médica de ASCOFAME :Álvaro Enrique Sanabria; El clima productivo en cirugía: ¿una condición para el aprendizaje en el aula invertida?(2018). Podras consultarlo en el Siguiente link: https://ascofame.org.co/biblioteca/detalle_documento.php?id=2022
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Álvaro Enrique Sanabria Diego Orlando Sierra Luis Carlos Dominguez Álvaro Enrique Sanabria Diego Orlando Sierra Luis Carlos Dominguez El clima productivo en cirugía: ¿una condición para el aprendizaje en el aula invertida?. 3: 2018; 19Ed. 263.
