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Titulo Artículo:
Intervención educativa en médicos residentes para el dominio de lectura crítica de reportes de investigación
Resumen:
Objetivo: Determinar el efecto de una intervención educativa en el dominio de lectura crítica de reportes de investigación clínica originales en médicos residentes. Método: Se realizó un cuasi experimento en el que se estudió una muestra por conveniencia tomada a partir de un universo de 156 médicos residentes de un hospital de Guatemala, en la que se incluyeron a quienes aceptaron participar y concluyeron el proceso de intervención. Se incluyeron las variables: edad, sexo y año de residencia, además del dominio de lectura crítica pre- y postintervención; esta última fue evaluada mediante un instrumento estructurado previamente validado. La intervención consistió en 72 horas de sesiones de lectura comentada y discusión de artículos de investigación original, distribuidas en una sesión semanal de 90 minutos durante 12 meses, en las que además se trataron contenidos temáticos alusivos a la metodología de cada artículo. Los resultados pre- y postintervención fueron comparados mediante estadística inferencial no paramétrica. La información fue sistematizada y analizada usando Epi Info(c) 6 para Windows(c).
Fecha de publicación:
2015.
Autores :
Guillermo Julián González-Pérez;
María Guadalupe Vega-López;
Marco Antonio Zavala-González;
María Angélica Alonso-Álvarez;
Carlos Enrique Cabrera-Pivaral;
Autor corporativo:
Investigación en educación médica,
Editores:
Redalyc ;
Signatura Topográfica:
15
Idioma:
Español
Páginas:
119
ISBN:
2007-5057
Existencias:
125
Palabras claves:
Residencias médicas
Competencia clínica
Reportes de investigación
Estudios de intervención
Público objetivo:
Titulo Artículo:
Intervención educativa en médicos residentes para el dominio de lectura crítica de reportes de investigación
Resumen:
Objetivo: Determinar el efecto de una intervención educativa en el dominio de lectura crítica de reportes de investigación clínica originales en médicos residentes. Método: Se realizó un cuasi experimento en el que se estudió una muestra por conveniencia tomada a partir de un universo de 156 médicos residentes de un hospital de Guatemala, en la que se incluyeron a quienes aceptaron participar y concluyeron el proceso de intervención. Se incluyeron las variables: edad, sexo y año de residencia, además del dominio de lectura crítica pre- y postintervención; esta última fue evaluada mediante un instrumento estructurado previamente validado. La intervención consistió en 72 horas de sesiones de lectura comentada y discusión de artículos de investigación original, distribuidas en una sesión semanal de 90 minutos durante 12 meses, en las que además se trataron contenidos temáticos alusivos a la metodología de cada artículo. Los resultados pre- y postintervención fueron comparados mediante estadística inferencial no paramétrica. La información fue sistematizada y analizada usando Epi Info(c) 6 para Windows(c).
Fecha de publicación:
2015.
Autores :
Guillermo Julián González-Pérez;
María Guadalupe Vega-López;
Marco Antonio Zavala-González;
María Angélica Alonso-Álvarez;
Carlos Enrique Cabrera-Pivaral;
Autor corporativo:
Investigación en educación médica,
Editores:
Redalyc ;
Signatura Topográfica:
15
Idioma:
Español
Páginas:
119
Existencias:
125
Palabras claves:
Residencias médicas
Competencia clínica
Reportes de investigación
Estudios de intervención
Público objetivo:
Titulo Artículo:
Intervención educativa en médicos residentes para el dominio de lectura crítica de reportes de investigación
Resumen:
Objetivo: Determinar el efecto de una intervención educativa en el dominio de lectura crítica de reportes de investigación clínica originales en médicos residentes. Método: Se realizó un cuasi experimento en el que se estudió una muestra por conveniencia tomada a partir de un universo de 156 médicos residentes de un hospital de Guatemala, en la que se incluyeron a quienes aceptaron participar y concluyeron el proceso de intervención. Se incluyeron las variables: edad, sexo y año de residencia, además del dominio de lectura crítica pre- y postintervención; esta última fue evaluada mediante un instrumento estructurado previamente validado. La intervención consistió en 72 horas de sesiones de lectura comentada y discusión de artículos de investigación original, distribuidas en una sesión semanal de 90 minutos durante 12 meses, en las que además se trataron contenidos temáticos alusivos a la metodología de cada artículo. Los resultados pre- y postintervención fueron comparados mediante estadística inferencial no paramétrica. La información fue sistematizada y analizada usando Epi Info(c) 6 para Windows(c).
Autores:
Guillermo Julián González-Pérez
,
María Guadalupe Vega-López
,
Marco Antonio Zavala-González
,
María Angélica Alonso-Álvarez
,
Carlos Enrique Cabrera-Pivaral
,
.
Titulo Revista:
Investigación en educación médica,
.
Numero:
15
Volumen:
4
Fecha de publicación:
2015.
Base de Datos Bibliográfica:
Redalyc ,
.
Suplemento:
Idioma:
Español
Página Inicial:
119
Página Final:
125
ISBN:
2007-5057
Palabras claves:
Residencias médicas
Competencia clínica
Reportes de investigación
Estudios de intervención
Público objetivo:
Título Redalyc :
Intervención educativa en médicos residentes para el dominio de lectura crítica de reportes de investigación
Resumen:
Objetivo: Determinar el efecto de una intervención educativa en el dominio de lectura crítica de reportes de investigación clínica originales en médicos residentes. Método: Se realizó un cuasi experimento en el que se estudió una muestra por conveniencia tomada a partir de un universo de 156 médicos residentes de un hospital de Guatemala, en la que se incluyeron a quienes aceptaron participar y concluyeron el proceso de intervención. Se incluyeron las variables: edad, sexo y año de residencia, además del dominio de lectura crítica pre- y postintervención; esta última fue evaluada mediante un instrumento estructurado previamente validado. La intervención consistió en 72 horas de sesiones de lectura comentada y discusión de artículos de investigación original, distribuidas en una sesión semanal de 90 minutos durante 12 meses, en las que además se trataron contenidos temáticos alusivos a la metodología de cada artículo. Los resultados pre- y postintervención fueron comparados mediante estadística inferencial no paramétrica. La información fue sistematizada y analizada usando Epi Info(c) 6 para Windows(c).
Autores :
Guillermo Julián González-Pérez;
María Guadalupe Vega-López;
Marco Antonio Zavala-González;
María Angélica Alonso-Álvarez;
Carlos Enrique Cabrera-Pivaral;
Autor corporativo:
Investigación en educación médica,
Fecha de publicación:
2015.
Tipo :
Redalyc .
Idioma:
Español
Palabras claves:
Residencias médicas
Competencia clínica
Reportes de investigación
Estudios de intervención
Público objetivo:
Título Redalyc :
Intervención educativa en médicos residentes para el dominio de lectura crítica de reportes de investigación
Resumen:
Objetivo: Determinar el efecto de una intervención educativa en el dominio de lectura crítica de reportes de investigación clínica originales en médicos residentes. Método: Se realizó un cuasi experimento en el que se estudió una muestra por conveniencia tomada a partir de un universo de 156 médicos residentes de un hospital de Guatemala, en la que se incluyeron a quienes aceptaron participar y concluyeron el proceso de intervención. Se incluyeron las variables: edad, sexo y año de residencia, además del dominio de lectura crítica pre- y postintervención; esta última fue evaluada mediante un instrumento estructurado previamente validado. La intervención consistió en 72 horas de sesiones de lectura comentada y discusión de artículos de investigación original, distribuidas en una sesión semanal de 90 minutos durante 12 meses, en las que además se trataron contenidos temáticos alusivos a la metodología de cada artículo. Los resultados pre- y postintervención fueron comparados mediante estadística inferencial no paramétrica. La información fue sistematizada y analizada usando Epi Info(c) 6 para Windows(c).
Autores :
Guillermo Julián González-Pérez;
María Guadalupe Vega-López;
Marco Antonio Zavala-González;
María Angélica Alonso-Álvarez;
Carlos Enrique Cabrera-Pivaral;
Autor corporativo:
Investigación en educación médica,
Fecha de publicación:
2015.
Paginas:
119.
ISBN:
2007-5057.
Idioma:
Español
Palabras claves:
Residencias médicas
Competencia clínica
Reportes de investigación
Estudios de intervención
Público objetivo:
Titulo Artículo:
Intervención educativa en médicos residentes para el dominio de lectura crítica de reportes de investigación
Resumen:
Objetivo: Determinar el efecto de una intervención educativa en el dominio de lectura crítica de reportes de investigación clínica originales en médicos residentes. Método: Se realizó un cuasi experimento en el que se estudió una muestra por conveniencia tomada a partir de un universo de 156 médicos residentes de un hospital de Guatemala, en la que se incluyeron a quienes aceptaron participar y concluyeron el proceso de intervención. Se incluyeron las variables: edad, sexo y año de residencia, además del dominio de lectura crítica pre- y postintervención; esta última fue evaluada mediante un instrumento estructurado previamente validado. La intervención consistió en 72 horas de sesiones de lectura comentada y discusión de artículos de investigación original, distribuidas en una sesión semanal de 90 minutos durante 12 meses, en las que además se trataron contenidos temáticos alusivos a la metodología de cada artículo. Los resultados pre- y postintervención fueron comparados mediante estadística inferencial no paramétrica. La información fue sistematizada y analizada usando Epi Info(c) 6 para Windows(c).
Fecha de publicación:
2015.
Autor corporativo:
Investigación en educación médica,
.
Idioma:
Español
Palabras claves:
Residencias médicas
Competencia clínica
Reportes de investigación
Estudios de intervención
Público objetivo:
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Hola, encontré este documento en la biblioteca especializada en Educación Médica de ASCOFAME :Guillermo Julián González-Pérez; Intervención educativa en médicos residentes para el dominio de lectura crítica de reportes de investigación(2015). Podras consultarlo en el Siguiente link: https://ascofame.org.co/biblioteca/detalle_documento.php?id=1752
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Guillermo Julián González-Pérez María Guadalupe Vega-López Marco Antonio Zavala-González María Angélica Alonso-Álvarez Carlos Enrique Cabrera-Pivaral Guillermo Julián González-Pérez María Guadalupe Vega-López Marco Antonio Zavala-González María Angélica Alonso-Álvarez Carlos Enrique Cabrera-Pivaral Intervención educativa en médicos residentes para el dominio de lectura crítica de reportes de investigación. 2015; 4Ed. 119.
