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Titulo Artículo:
Efecto del Aula Invertida Extendida a simulación clínica para la resucitación del paciente traumatizado: estudio piloto de las percepciones estudiantiles sobre el aprendizaje
Resumen:
Introducción: El aula invertida es un modelo de ensenanza ˜ interactiva con resultados promisorios en cirugía. La evidencia de este modelo involucrando componentes de simulación clínica es insuficiente. Objetivo: Presentar un modelo de «aula invertida extendida» (AIE), que incorpora simulación de baja y mediana fidelidad, y describir su efecto sobre las percepciones de aprendizaje estudiantil. Métodos: Se disenó˜ una AIE para la ensenanza ˜ de habilidades clínicas para el manejo y resucitación del paciente traumatizado dirigida a estudiantes de medicina. Las percepciones de aprendizaje pre y postintervención fueron evaluadas mediante el «Flipped Classroom Perception Instrument», el cual fue validado en idioma espanol. ˜ Las comparaciones se realizaron con pruebas de Mann-Whitney y t-test (p < 0,05) y el tamano˜ del efecto de la intervención se calculó con la prueba d de Cohen. Como desenlaces secundarios se calcularon el rendimiento académico y la satisfacción estudiantil. Resultados: Un total de 75 estudiantes participaron en el estudio. La percepción global de aprendizaje fue 3,98 ± 0,58 (1,5-5,0) (pre-test) versus 4,24 ± 0,64 (1,38-5,0) (post-test) (p < 0,05). Eltamano˜ del efecto fue d = 0,42 (IC95%: 0,094-0,75). Se identificó alto rendimiento académico y satisfacción estudiantil. Conclusiones: El modelo de AIE involucrando simulación clínica para el manejo del paciente traumatizado tiene un efecto positivo sobre las percepciones de aprendizaje estudiantil en el corto plazo. Se requieren nuevos estudios para evaluar este modelo en otros escenarios de resucitación, cuidado crítico y emergencias, así como mediciones de su efecto en el aprendizaje de largo plazo.
Fecha de publicación:
2017.
Autores :
Diego Sierra;
Juan José Pepín;
Gonzalo Moros;
Angélica Villarraga;
Luis Carlos Domínguez;
Autor corporativo:
Revista Colombiana de Anestesiología,
Editores:
Redalyc ;
Signatura Topográfica:
2
Idioma:
Español
Páginas:
4
ISBN:
0120-3347
Existencias:
11
Palabras claves:
Heridas y lesiones
Colombia
Aprendizaje
Simulación
Reanimación cardiopulmonar
Público objetivo:
Docentes
Investigadores
Educadores Medicos
Titulo Artículo:
Efecto del Aula Invertida Extendida a simulación clínica para la resucitación del paciente traumatizado: estudio piloto de las percepciones estudiantiles sobre el aprendizaje
Resumen:
Introducción: El aula invertida es un modelo de ensenanza ˜ interactiva con resultados promisorios en cirugía. La evidencia de este modelo involucrando componentes de simulación clínica es insuficiente. Objetivo: Presentar un modelo de «aula invertida extendida» (AIE), que incorpora simulación de baja y mediana fidelidad, y describir su efecto sobre las percepciones de aprendizaje estudiantil. Métodos: Se disenó˜ una AIE para la ensenanza ˜ de habilidades clínicas para el manejo y resucitación del paciente traumatizado dirigida a estudiantes de medicina. Las percepciones de aprendizaje pre y postintervención fueron evaluadas mediante el «Flipped Classroom Perception Instrument», el cual fue validado en idioma espanol. ˜ Las comparaciones se realizaron con pruebas de Mann-Whitney y t-test (p < 0,05) y el tamano˜ del efecto de la intervención se calculó con la prueba d de Cohen. Como desenlaces secundarios se calcularon el rendimiento académico y la satisfacción estudiantil. Resultados: Un total de 75 estudiantes participaron en el estudio. La percepción global de aprendizaje fue 3,98 ± 0,58 (1,5-5,0) (pre-test) versus 4,24 ± 0,64 (1,38-5,0) (post-test) (p < 0,05). Eltamano˜ del efecto fue d = 0,42 (IC95%: 0,094-0,75). Se identificó alto rendimiento académico y satisfacción estudiantil. Conclusiones: El modelo de AIE involucrando simulación clínica para el manejo del paciente traumatizado tiene un efecto positivo sobre las percepciones de aprendizaje estudiantil en el corto plazo. Se requieren nuevos estudios para evaluar este modelo en otros escenarios de resucitación, cuidado crítico y emergencias, así como mediciones de su efecto en el aprendizaje de largo plazo.
Fecha de publicación:
2017.
Autores :
Diego Sierra;
Juan José Pepín;
Gonzalo Moros;
Angélica Villarraga;
Luis Carlos Domínguez;
Autor corporativo:
Revista Colombiana de Anestesiología,
Editores:
Redalyc ;
Signatura Topográfica:
2
Idioma:
Español
Páginas:
4
Existencias:
11
Palabras claves:
Heridas y lesiones
Colombia
Aprendizaje
Simulación
Reanimación cardiopulmonar
Público objetivo:
Docentes
Investigadores
Educadores Medicos
Titulo Artículo:
Efecto del Aula Invertida Extendida a simulación clínica para la resucitación del paciente traumatizado: estudio piloto de las percepciones estudiantiles sobre el aprendizaje
Resumen:
Introducción: El aula invertida es un modelo de ensenanza ˜ interactiva con resultados promisorios en cirugía. La evidencia de este modelo involucrando componentes de simulación clínica es insuficiente. Objetivo: Presentar un modelo de «aula invertida extendida» (AIE), que incorpora simulación de baja y mediana fidelidad, y describir su efecto sobre las percepciones de aprendizaje estudiantil. Métodos: Se disenó˜ una AIE para la ensenanza ˜ de habilidades clínicas para el manejo y resucitación del paciente traumatizado dirigida a estudiantes de medicina. Las percepciones de aprendizaje pre y postintervención fueron evaluadas mediante el «Flipped Classroom Perception Instrument», el cual fue validado en idioma espanol. ˜ Las comparaciones se realizaron con pruebas de Mann-Whitney y t-test (p < 0,05) y el tamano˜ del efecto de la intervención se calculó con la prueba d de Cohen. Como desenlaces secundarios se calcularon el rendimiento académico y la satisfacción estudiantil. Resultados: Un total de 75 estudiantes participaron en el estudio. La percepción global de aprendizaje fue 3,98 ± 0,58 (1,5-5,0) (pre-test) versus 4,24 ± 0,64 (1,38-5,0) (post-test) (p < 0,05). Eltamano˜ del efecto fue d = 0,42 (IC95%: 0,094-0,75). Se identificó alto rendimiento académico y satisfacción estudiantil. Conclusiones: El modelo de AIE involucrando simulación clínica para el manejo del paciente traumatizado tiene un efecto positivo sobre las percepciones de aprendizaje estudiantil en el corto plazo. Se requieren nuevos estudios para evaluar este modelo en otros escenarios de resucitación, cuidado crítico y emergencias, así como mediciones de su efecto en el aprendizaje de largo plazo.
Autores:
Diego Sierra
,
Juan José Pepín
,
Gonzalo Moros
,
Angélica Villarraga
,
Luis Carlos Domínguez
,
.
Titulo Revista:
Revista Colombiana de Anestesiología,
.
Numero:
2
Volumen:
45
Fecha de publicación:
2017.
Base de Datos Bibliográfica:
Redalyc ,
.
Suplemento:
Idioma:
Español
Página Inicial:
4
Página Final:
11
ISBN:
0120-3347
Palabras claves:
Heridas y lesiones
Colombia
Aprendizaje
Simulación
Reanimación cardiopulmonar
Público objetivo:
Docentes
Investigadores
Educadores Medicos
Título Redalyc :
Efecto del Aula Invertida Extendida a simulación clínica para la resucitación del paciente traumatizado: estudio piloto de las percepciones estudiantiles sobre el aprendizaje
Resumen:
Introducción: El aula invertida es un modelo de ensenanza ˜ interactiva con resultados promisorios en cirugía. La evidencia de este modelo involucrando componentes de simulación clínica es insuficiente. Objetivo: Presentar un modelo de «aula invertida extendida» (AIE), que incorpora simulación de baja y mediana fidelidad, y describir su efecto sobre las percepciones de aprendizaje estudiantil. Métodos: Se disenó˜ una AIE para la ensenanza ˜ de habilidades clínicas para el manejo y resucitación del paciente traumatizado dirigida a estudiantes de medicina. Las percepciones de aprendizaje pre y postintervención fueron evaluadas mediante el «Flipped Classroom Perception Instrument», el cual fue validado en idioma espanol. ˜ Las comparaciones se realizaron con pruebas de Mann-Whitney y t-test (p < 0,05) y el tamano˜ del efecto de la intervención se calculó con la prueba d de Cohen. Como desenlaces secundarios se calcularon el rendimiento académico y la satisfacción estudiantil. Resultados: Un total de 75 estudiantes participaron en el estudio. La percepción global de aprendizaje fue 3,98 ± 0,58 (1,5-5,0) (pre-test) versus 4,24 ± 0,64 (1,38-5,0) (post-test) (p < 0,05). Eltamano˜ del efecto fue d = 0,42 (IC95%: 0,094-0,75). Se identificó alto rendimiento académico y satisfacción estudiantil. Conclusiones: El modelo de AIE involucrando simulación clínica para el manejo del paciente traumatizado tiene un efecto positivo sobre las percepciones de aprendizaje estudiantil en el corto plazo. Se requieren nuevos estudios para evaluar este modelo en otros escenarios de resucitación, cuidado crítico y emergencias, así como mediciones de su efecto en el aprendizaje de largo plazo.
Autores :
Diego Sierra;
Juan José Pepín;
Gonzalo Moros;
Angélica Villarraga;
Luis Carlos Domínguez;
Autor corporativo:
Revista Colombiana de Anestesiología,
Fecha de publicación:
2017.
Tipo :
Redalyc .
Idioma:
Español
Palabras claves:
Heridas y lesiones
Colombia
Aprendizaje
Simulación
Reanimación cardiopulmonar
Público objetivo:
Docentes
Investigadores
Educadores Medicos
Título Redalyc :
Efecto del Aula Invertida Extendida a simulación clínica para la resucitación del paciente traumatizado: estudio piloto de las percepciones estudiantiles sobre el aprendizaje
Resumen:
Introducción: El aula invertida es un modelo de ensenanza ˜ interactiva con resultados promisorios en cirugía. La evidencia de este modelo involucrando componentes de simulación clínica es insuficiente. Objetivo: Presentar un modelo de «aula invertida extendida» (AIE), que incorpora simulación de baja y mediana fidelidad, y describir su efecto sobre las percepciones de aprendizaje estudiantil. Métodos: Se disenó˜ una AIE para la ensenanza ˜ de habilidades clínicas para el manejo y resucitación del paciente traumatizado dirigida a estudiantes de medicina. Las percepciones de aprendizaje pre y postintervención fueron evaluadas mediante el «Flipped Classroom Perception Instrument», el cual fue validado en idioma espanol. ˜ Las comparaciones se realizaron con pruebas de Mann-Whitney y t-test (p < 0,05) y el tamano˜ del efecto de la intervención se calculó con la prueba d de Cohen. Como desenlaces secundarios se calcularon el rendimiento académico y la satisfacción estudiantil. Resultados: Un total de 75 estudiantes participaron en el estudio. La percepción global de aprendizaje fue 3,98 ± 0,58 (1,5-5,0) (pre-test) versus 4,24 ± 0,64 (1,38-5,0) (post-test) (p < 0,05). Eltamano˜ del efecto fue d = 0,42 (IC95%: 0,094-0,75). Se identificó alto rendimiento académico y satisfacción estudiantil. Conclusiones: El modelo de AIE involucrando simulación clínica para el manejo del paciente traumatizado tiene un efecto positivo sobre las percepciones de aprendizaje estudiantil en el corto plazo. Se requieren nuevos estudios para evaluar este modelo en otros escenarios de resucitación, cuidado crítico y emergencias, así como mediciones de su efecto en el aprendizaje de largo plazo.
Autores :
Diego Sierra;
Juan José Pepín;
Gonzalo Moros;
Angélica Villarraga;
Luis Carlos Domínguez;
Autor corporativo:
Revista Colombiana de Anestesiología,
Fecha de publicación:
2017.
Paginas:
4.
ISBN:
0120-3347.
Idioma:
Español
Palabras claves:
Heridas y lesiones
Colombia
Aprendizaje
Simulación
Reanimación cardiopulmonar
Público objetivo:
Docentes
Investigadores
Educadores Medicos
Titulo Artículo:
Efecto del Aula Invertida Extendida a simulación clínica para la resucitación del paciente traumatizado: estudio piloto de las percepciones estudiantiles sobre el aprendizaje
Resumen:
Introducción: El aula invertida es un modelo de ensenanza ˜ interactiva con resultados promisorios en cirugía. La evidencia de este modelo involucrando componentes de simulación clínica es insuficiente. Objetivo: Presentar un modelo de «aula invertida extendida» (AIE), que incorpora simulación de baja y mediana fidelidad, y describir su efecto sobre las percepciones de aprendizaje estudiantil. Métodos: Se disenó˜ una AIE para la ensenanza ˜ de habilidades clínicas para el manejo y resucitación del paciente traumatizado dirigida a estudiantes de medicina. Las percepciones de aprendizaje pre y postintervención fueron evaluadas mediante el «Flipped Classroom Perception Instrument», el cual fue validado en idioma espanol. ˜ Las comparaciones se realizaron con pruebas de Mann-Whitney y t-test (p < 0,05) y el tamano˜ del efecto de la intervención se calculó con la prueba d de Cohen. Como desenlaces secundarios se calcularon el rendimiento académico y la satisfacción estudiantil. Resultados: Un total de 75 estudiantes participaron en el estudio. La percepción global de aprendizaje fue 3,98 ± 0,58 (1,5-5,0) (pre-test) versus 4,24 ± 0,64 (1,38-5,0) (post-test) (p < 0,05). Eltamano˜ del efecto fue d = 0,42 (IC95%: 0,094-0,75). Se identificó alto rendimiento académico y satisfacción estudiantil. Conclusiones: El modelo de AIE involucrando simulación clínica para el manejo del paciente traumatizado tiene un efecto positivo sobre las percepciones de aprendizaje estudiantil en el corto plazo. Se requieren nuevos estudios para evaluar este modelo en otros escenarios de resucitación, cuidado crítico y emergencias, así como mediciones de su efecto en el aprendizaje de largo plazo.
Fecha de publicación:
2017.
Autor corporativo:
Revista Colombiana de Anestesiología,
.
Idioma:
Español
Palabras claves:
Heridas y lesiones
Colombia
Aprendizaje
Simulación
Reanimación cardiopulmonar
Público objetivo:
Docentes
Investigadores
Educadores Medicos
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Hola, encontré este documento en la biblioteca especializada en Educación Médica de ASCOFAME :Diego Sierra; Efecto del Aula Invertida Extendida a simulación clínica para la resucitación del paciente traumatizado: estudio piloto de las percepciones estudiantiles sobre el aprendizaje(2017). Podras consultarlo en el Siguiente link: https://ascofame.org.co/biblioteca/detalle_documento.php?id=1498
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Diego Sierra Juan José Pepín Gonzalo Moros Angélica Villarraga Luis Carlos Domínguez Diego Sierra Juan José Pepín Gonzalo Moros Angélica Villarraga Luis Carlos Domínguez Efecto del Aula Invertida Extendida a simulación clínica para la resucitación del paciente traumatizado: estudio piloto de las percepciones estudiantiles sobre el aprendizaje. 2017; 45Ed. 4.
