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Titulo Artículo:
Tutoría por pares de distinto año académico en la enseñanza de habilidades quirúrgicas básicas en estudiantes de pregrado de medicina
Resumen:
Objetivo: Nuestro objetivo es comparar la efectividad de la tutoría impartida por pares de 6° versus 14° semestre en la adquisición de habilidades procedimentales básicas en estudiantes de medicina. Materiales y Método: Estudio cuasi-experimental, antes y después. La intervención consta inicialmente de un curso de formación de monitores de sutura (MS) para dos estudiantes de 6° y dos de 14° semestre de medicina. Posteriormente se implementó un taller de sutura tutorizado por MS a 23 estudiantes de 8° semestre de medicina. Se evaluó sutura continua y discontinua mediante el instrumento: “The Objective Structured Assessment Of Technical Skills” (OSATS) y satisfacción mediante encuesta tipo Likert validada por expertos. Se describen y comparan los resultados pre y postintervención y satisfacción de los estudiantes, de acuerdo al semestre cursado del MS. Se aplicó consentimiento informado. Se utilizó SPSS24® para análisis estadístico mediante prueba de Mann Whitney. Se consideró significativo p < 0,05. Resultados: Ambos grupos progresaron significativamente en la escala OSATS, grupo tutorizado por MS de 6° semestre: 18,1 vs 28,1 (p < 0,001) y grupo tutorizado por MS de 14° semestre: 15,5 vs 27,8 (p < 0,001). Los puntajes finales no presentan diferencias significativas. La intervención fue evaluada con 66 de 68 puntos, sin diferencias significativas según el semestre cursado del MS. Conclusión: Nuestra experiencia muestra que es posible utilizar la tutoría por pares entrenados para la enseñanza de habilidades quirúrgicas, independientemente si la tutoría es impartida por pares de cursos inferiores o superiores, logrando un progreso significativo y un desempeño procedimental equivalente, además de una alta satisfacción entre los estudiantes.
Fecha de publicación:
2019.
Autores :
Héctor Molina Z;
María García-Huidobro D;
Andrés Jadue T;
Alejandra Riquelme U;
Javier Torres M.;
Felipe Alarcón O;
Sebastián Barra M.;
Claudio Toloza A;
Matías Ávalos T;
Eduardo Fasce H;
Roberto González L;
Autor corporativo:
Revista de cirugía,
Editores:
SciELO-Scientific Electronic Library Online ;
Signatura Topográfica:
6
Idioma:
Español
Páginas:
545
ISBN:
2452-4557
Existencias:
551
Palabras claves:
Cirugía
Educación Médica
Pregrado
Entrenamiento de simulación
Pares.
Público objetivo:
Docentes
Medicos
Investigadores
Titulo Artículo:
Tutoría por pares de distinto año académico en la enseñanza de habilidades quirúrgicas básicas en estudiantes de pregrado de medicina
Resumen:
Objetivo: Nuestro objetivo es comparar la efectividad de la tutoría impartida por pares de 6° versus 14° semestre en la adquisición de habilidades procedimentales básicas en estudiantes de medicina. Materiales y Método: Estudio cuasi-experimental, antes y después. La intervención consta inicialmente de un curso de formación de monitores de sutura (MS) para dos estudiantes de 6° y dos de 14° semestre de medicina. Posteriormente se implementó un taller de sutura tutorizado por MS a 23 estudiantes de 8° semestre de medicina. Se evaluó sutura continua y discontinua mediante el instrumento: “The Objective Structured Assessment Of Technical Skills” (OSATS) y satisfacción mediante encuesta tipo Likert validada por expertos. Se describen y comparan los resultados pre y postintervención y satisfacción de los estudiantes, de acuerdo al semestre cursado del MS. Se aplicó consentimiento informado. Se utilizó SPSS24® para análisis estadístico mediante prueba de Mann Whitney. Se consideró significativo p < 0,05. Resultados: Ambos grupos progresaron significativamente en la escala OSATS, grupo tutorizado por MS de 6° semestre: 18,1 vs 28,1 (p < 0,001) y grupo tutorizado por MS de 14° semestre: 15,5 vs 27,8 (p < 0,001). Los puntajes finales no presentan diferencias significativas. La intervención fue evaluada con 66 de 68 puntos, sin diferencias significativas según el semestre cursado del MS. Conclusión: Nuestra experiencia muestra que es posible utilizar la tutoría por pares entrenados para la enseñanza de habilidades quirúrgicas, independientemente si la tutoría es impartida por pares de cursos inferiores o superiores, logrando un progreso significativo y un desempeño procedimental equivalente, además de una alta satisfacción entre los estudiantes.
Fecha de publicación:
2019.
Autores :
Héctor Molina Z;
María García-Huidobro D;
Andrés Jadue T;
Alejandra Riquelme U;
Javier Torres M.;
Felipe Alarcón O;
Sebastián Barra M.;
Claudio Toloza A;
Matías Ávalos T;
Eduardo Fasce H;
Roberto González L;
Autor corporativo:
Revista de cirugía,
Editores:
SciELO-Scientific Electronic Library Online ;
Signatura Topográfica:
6
Idioma:
Español
Páginas:
545
Existencias:
551
Palabras claves:
Cirugía
Educación Médica
Pregrado
Entrenamiento de simulación
Pares.
Público objetivo:
Docentes
Medicos
Investigadores
Titulo Artículo:
Tutoría por pares de distinto año académico en la enseñanza de habilidades quirúrgicas básicas en estudiantes de pregrado de medicina
Resumen:
Objetivo: Nuestro objetivo es comparar la efectividad de la tutoría impartida por pares de 6° versus 14° semestre en la adquisición de habilidades procedimentales básicas en estudiantes de medicina. Materiales y Método: Estudio cuasi-experimental, antes y después. La intervención consta inicialmente de un curso de formación de monitores de sutura (MS) para dos estudiantes de 6° y dos de 14° semestre de medicina. Posteriormente se implementó un taller de sutura tutorizado por MS a 23 estudiantes de 8° semestre de medicina. Se evaluó sutura continua y discontinua mediante el instrumento: “The Objective Structured Assessment Of Technical Skills” (OSATS) y satisfacción mediante encuesta tipo Likert validada por expertos. Se describen y comparan los resultados pre y postintervención y satisfacción de los estudiantes, de acuerdo al semestre cursado del MS. Se aplicó consentimiento informado. Se utilizó SPSS24® para análisis estadístico mediante prueba de Mann Whitney. Se consideró significativo p < 0,05. Resultados: Ambos grupos progresaron significativamente en la escala OSATS, grupo tutorizado por MS de 6° semestre: 18,1 vs 28,1 (p < 0,001) y grupo tutorizado por MS de 14° semestre: 15,5 vs 27,8 (p < 0,001). Los puntajes finales no presentan diferencias significativas. La intervención fue evaluada con 66 de 68 puntos, sin diferencias significativas según el semestre cursado del MS. Conclusión: Nuestra experiencia muestra que es posible utilizar la tutoría por pares entrenados para la enseñanza de habilidades quirúrgicas, independientemente si la tutoría es impartida por pares de cursos inferiores o superiores, logrando un progreso significativo y un desempeño procedimental equivalente, además de una alta satisfacción entre los estudiantes.
Autores:
Héctor Molina Z
,
María García-Huidobro D
,
Andrés Jadue T
,
Alejandra Riquelme U
,
Javier Torres M.
,
Felipe Alarcón O
,
Sebastián Barra M.
,
Claudio Toloza A
,
Matías Ávalos T
,
Eduardo Fasce H
,
Roberto González L
,
.
Titulo Revista:
Revista de cirugía,
.
Numero:
6
Volumen:
71
Fecha de publicación:
2019.
Base de Datos Bibliográfica:
SciELO-Scientific Electronic Library Online ,
.
Suplemento:
Idioma:
Español
Página Inicial:
545
Página Final:
551
ISBN:
2452-4557
Palabras claves:
Cirugía
Educación Médica
Pregrado
Entrenamiento de simulación
Pares.
Público objetivo:
Docentes
Medicos
Investigadores
Título SciELO-Scientific Electronic Library Online :
Tutoría por pares de distinto año académico en la enseñanza de habilidades quirúrgicas básicas en estudiantes de pregrado de medicina
Resumen:
Objetivo: Nuestro objetivo es comparar la efectividad de la tutoría impartida por pares de 6° versus 14° semestre en la adquisición de habilidades procedimentales básicas en estudiantes de medicina. Materiales y Método: Estudio cuasi-experimental, antes y después. La intervención consta inicialmente de un curso de formación de monitores de sutura (MS) para dos estudiantes de 6° y dos de 14° semestre de medicina. Posteriormente se implementó un taller de sutura tutorizado por MS a 23 estudiantes de 8° semestre de medicina. Se evaluó sutura continua y discontinua mediante el instrumento: “The Objective Structured Assessment Of Technical Skills” (OSATS) y satisfacción mediante encuesta tipo Likert validada por expertos. Se describen y comparan los resultados pre y postintervención y satisfacción de los estudiantes, de acuerdo al semestre cursado del MS. Se aplicó consentimiento informado. Se utilizó SPSS24® para análisis estadístico mediante prueba de Mann Whitney. Se consideró significativo p < 0,05. Resultados: Ambos grupos progresaron significativamente en la escala OSATS, grupo tutorizado por MS de 6° semestre: 18,1 vs 28,1 (p < 0,001) y grupo tutorizado por MS de 14° semestre: 15,5 vs 27,8 (p < 0,001). Los puntajes finales no presentan diferencias significativas. La intervención fue evaluada con 66 de 68 puntos, sin diferencias significativas según el semestre cursado del MS. Conclusión: Nuestra experiencia muestra que es posible utilizar la tutoría por pares entrenados para la enseñanza de habilidades quirúrgicas, independientemente si la tutoría es impartida por pares de cursos inferiores o superiores, logrando un progreso significativo y un desempeño procedimental equivalente, además de una alta satisfacción entre los estudiantes.
Autores :
Héctor Molina Z;
María García-Huidobro D;
Andrés Jadue T;
Alejandra Riquelme U;
Javier Torres M.;
Felipe Alarcón O;
Sebastián Barra M.;
Claudio Toloza A;
Matías Ávalos T;
Eduardo Fasce H;
Roberto González L;
Autor corporativo:
Revista de cirugía,
Fecha de publicación:
2019.
Tipo :
SciELO-Scientific Electronic Library Online .
Idioma:
Español
Palabras claves:
Cirugía
Educación Médica
Pregrado
Entrenamiento de simulación
Pares.
Público objetivo:
Docentes
Medicos
Investigadores
Título SciELO-Scientific Electronic Library Online :
Tutoría por pares de distinto año académico en la enseñanza de habilidades quirúrgicas básicas en estudiantes de pregrado de medicina
Resumen:
Objetivo: Nuestro objetivo es comparar la efectividad de la tutoría impartida por pares de 6° versus 14° semestre en la adquisición de habilidades procedimentales básicas en estudiantes de medicina. Materiales y Método: Estudio cuasi-experimental, antes y después. La intervención consta inicialmente de un curso de formación de monitores de sutura (MS) para dos estudiantes de 6° y dos de 14° semestre de medicina. Posteriormente se implementó un taller de sutura tutorizado por MS a 23 estudiantes de 8° semestre de medicina. Se evaluó sutura continua y discontinua mediante el instrumento: “The Objective Structured Assessment Of Technical Skills” (OSATS) y satisfacción mediante encuesta tipo Likert validada por expertos. Se describen y comparan los resultados pre y postintervención y satisfacción de los estudiantes, de acuerdo al semestre cursado del MS. Se aplicó consentimiento informado. Se utilizó SPSS24® para análisis estadístico mediante prueba de Mann Whitney. Se consideró significativo p < 0,05. Resultados: Ambos grupos progresaron significativamente en la escala OSATS, grupo tutorizado por MS de 6° semestre: 18,1 vs 28,1 (p < 0,001) y grupo tutorizado por MS de 14° semestre: 15,5 vs 27,8 (p < 0,001). Los puntajes finales no presentan diferencias significativas. La intervención fue evaluada con 66 de 68 puntos, sin diferencias significativas según el semestre cursado del MS. Conclusión: Nuestra experiencia muestra que es posible utilizar la tutoría por pares entrenados para la enseñanza de habilidades quirúrgicas, independientemente si la tutoría es impartida por pares de cursos inferiores o superiores, logrando un progreso significativo y un desempeño procedimental equivalente, además de una alta satisfacción entre los estudiantes.
Autores :
Héctor Molina Z;
María García-Huidobro D;
Andrés Jadue T;
Alejandra Riquelme U;
Javier Torres M.;
Felipe Alarcón O;
Sebastián Barra M.;
Claudio Toloza A;
Matías Ávalos T;
Eduardo Fasce H;
Roberto González L;
Autor corporativo:
Revista de cirugía,
Fecha de publicación:
2019.
Paginas:
545.
ISBN:
2452-4557.
Idioma:
Español
Palabras claves:
Cirugía
Educación Médica
Pregrado
Entrenamiento de simulación
Pares.
Público objetivo:
Docentes
Medicos
Investigadores
Titulo Artículo:
Tutoría por pares de distinto año académico en la enseñanza de habilidades quirúrgicas básicas en estudiantes de pregrado de medicina
Resumen:
Objetivo: Nuestro objetivo es comparar la efectividad de la tutoría impartida por pares de 6° versus 14° semestre en la adquisición de habilidades procedimentales básicas en estudiantes de medicina. Materiales y Método: Estudio cuasi-experimental, antes y después. La intervención consta inicialmente de un curso de formación de monitores de sutura (MS) para dos estudiantes de 6° y dos de 14° semestre de medicina. Posteriormente se implementó un taller de sutura tutorizado por MS a 23 estudiantes de 8° semestre de medicina. Se evaluó sutura continua y discontinua mediante el instrumento: “The Objective Structured Assessment Of Technical Skills” (OSATS) y satisfacción mediante encuesta tipo Likert validada por expertos. Se describen y comparan los resultados pre y postintervención y satisfacción de los estudiantes, de acuerdo al semestre cursado del MS. Se aplicó consentimiento informado. Se utilizó SPSS24® para análisis estadístico mediante prueba de Mann Whitney. Se consideró significativo p < 0,05. Resultados: Ambos grupos progresaron significativamente en la escala OSATS, grupo tutorizado por MS de 6° semestre: 18,1 vs 28,1 (p < 0,001) y grupo tutorizado por MS de 14° semestre: 15,5 vs 27,8 (p < 0,001). Los puntajes finales no presentan diferencias significativas. La intervención fue evaluada con 66 de 68 puntos, sin diferencias significativas según el semestre cursado del MS. Conclusión: Nuestra experiencia muestra que es posible utilizar la tutoría por pares entrenados para la enseñanza de habilidades quirúrgicas, independientemente si la tutoría es impartida por pares de cursos inferiores o superiores, logrando un progreso significativo y un desempeño procedimental equivalente, además de una alta satisfacción entre los estudiantes.
Fecha de publicación:
2019.
Autor corporativo:
Revista de cirugía,
.
Idioma:
Español
Palabras claves:
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Educación Médica
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Público objetivo:
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Hola, encontré este documento en la biblioteca especializada en Educación Médica de ASCOFAME : Héctor Molina Z; Tutoría por pares de distinto año académico en la enseñanza de habilidades quirúrgicas básicas en estudiantes de pregrado de medicina(2019). Podras consultarlo en el Siguiente link: https://ascofame.org.co/biblioteca/detalle_documento.php?id=1298
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Héctor Molina Z María García-Huidobro D Andrés Jadue T Alejandra Riquelme U Javier Torres M. Felipe Alarcón O Sebastián Barra M. Claudio Toloza A Matías Ávalos T Eduardo Fasce H Roberto González L Héctor Molina Z María García-Huidobro D Andrés Jadue T Alejandra Riquelme U Javier Torres M. Felipe Alarcón O Sebastián Barra M. Claudio Toloza A Matías Ávalos T Eduardo Fasce H Roberto González L Tutoría por pares de distinto año académico en la enseñanza de habilidades quirúrgicas básicas en estudiantes de pregrado de medicina. 2019; 71Ed. 545.
