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• Titulo Artículo: Comparación de estrategias de aprendizaje entre iguales: mientras los tutorados aprenden, los tutores consolidan sus conocimientos
• Resumen: Introducción El aprendizaje entre iguales promueve que los estudiantes trabajen en grupos reducidos y puede ser una buena metodología para manejar la diversidad en el aula. Metodología Se recogieron y compararon los resultados académicos obtenidos con dos versiones de aprendizaje entre iguales, una con tutores propuestos y la otra no, implantadas en la asignatura de Bioquímica y Biofísica del grado de Podología de la Universidad de Barcelona. Resultados Los tutores obtuvieron mejores notas que los tutorados con ambas estrategias. En cuanto a los tutorados, se observó una tendencia a mejores resultados cuando tenían tutores propuestos. Conclusión Profesorado y alumnado valoraron positivamente la experiencia porque generó mayores vínculos entre el alumnado.
• Autores: Daniel Iglesias Serret, Anna Manzano Cuesta, AnnaVidal-Alabró, .
• Titulo Revista: Educación Médica, .
• Numero:
• Volumen:22
• Fecha de publicación: 2021.
• Base de Datos Bibliográfica: ScienceDirect , .
• Suplemento:
• Idioma: Español
• Página Inicial: 490 Página Final: 494
• ISBN: 1575-1813

• Título ScienceDirect : Comparación de estrategias de aprendizaje entre iguales: mientras los tutorados aprenden, los tutores consolidan sus conocimientos
• Resumen: Introducción El aprendizaje entre iguales promueve que los estudiantes trabajen en grupos reducidos y puede ser una buena metodología para manejar la diversidad en el aula. Metodología Se recogieron y compararon los resultados académicos obtenidos con dos versiones de aprendizaje entre iguales, una con tutores propuestos y la otra no, implantadas en la asignatura de Bioquímica y Biofísica del grado de Podología de la Universidad de Barcelona. Resultados Los tutores obtuvieron mejores notas que los tutorados con ambas estrategias. En cuanto a los tutorados, se observó una tendencia a mejores resultados cuando tenían tutores propuestos. Conclusión Profesorado y alumnado valoraron positivamente la experiencia porque generó mayores vínculos entre el alumnado.
• Autores : Daniel Iglesias Serret; Anna Manzano Cuesta; AnnaVidal-Alabró;
• Autor corporativo: Educación Médica,
• Fecha de publicación: 2021.
• Tipo : ScienceDirect .
• Idioma: Español

• Título ScienceDirect : Comparación de estrategias de aprendizaje entre iguales: mientras los tutorados aprenden, los tutores consolidan sus conocimientos
• Resumen: Introducción El aprendizaje entre iguales promueve que los estudiantes trabajen en grupos reducidos y puede ser una buena metodología para manejar la diversidad en el aula. Metodología Se recogieron y compararon los resultados académicos obtenidos con dos versiones de aprendizaje entre iguales, una con tutores propuestos y la otra no, implantadas en la asignatura de Bioquímica y Biofísica del grado de Podología de la Universidad de Barcelona. Resultados Los tutores obtuvieron mejores notas que los tutorados con ambas estrategias. En cuanto a los tutorados, se observó una tendencia a mejores resultados cuando tenían tutores propuestos. Conclusión Profesorado y alumnado valoraron positivamente la experiencia porque generó mayores vínculos entre el alumnado.
• Autores : Daniel Iglesias Serret; Anna Manzano Cuesta; AnnaVidal-Alabró;
• Autor corporativo: Educación Médica,
• Fecha de publicación: 2021.
• Paginas: 490.
• ISBN: 1575-1813.
• Idioma: Español

• Titulo Artículo: Comparación de estrategias de aprendizaje entre iguales: mientras los tutorados aprenden, los tutores consolidan sus conocimientos
• Resumen: Introducción El aprendizaje entre iguales promueve que los estudiantes trabajen en grupos reducidos y puede ser una buena metodología para manejar la diversidad en el aula. Metodología Se recogieron y compararon los resultados académicos obtenidos con dos versiones de aprendizaje entre iguales, una con tutores propuestos y la otra no, implantadas en la asignatura de Bioquímica y Biofísica del grado de Podología de la Universidad de Barcelona. Resultados Los tutores obtuvieron mejores notas que los tutorados con ambas estrategias. En cuanto a los tutorados, se observó una tendencia a mejores resultados cuando tenían tutores propuestos. Conclusión Profesorado y alumnado valoraron positivamente la experiencia porque generó mayores vínculos entre el alumnado.
• Fecha de publicación: 2021.
• Autor corporativo: Educación Médica, .
• Idioma: Español

Palabras claves:

• Aprendizaje entre iguales
• Tutor
• Podología
• Resultados académicos
• Innovación docente

Público objetivo:

• Posgrado
• Decanatura
• Docentes
• Medicos
• Educadores Medicos