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Titulo Artículo:
Modelos de educación médica en escenarios clínicos
Resumen:
Enseñar y aprender en los escenarios clínicos, sean es- tos formales o informales, es una tarea fundamental del personal de salud. Estos espacios son propicios para el establecimiento de relaciones de enseñanza y de apren- dizaje entre el personal de la salud y los estudiantes de pregrado y posgrado. Las oportunidades de aprendizaje en entornos clínicos son mucho más diversas y realis- tas que las que se pueden encontrar en textos, en las aulas o en herramientas digitales, pues nada iguala a la experiencia real del aprendizaje clínico que se da “jun- to a la cama del paciente”. Además, ciertas maniobras prácticas, aunque sencillas (como tomar una muestra de sangre venosa), solo pueden terminar de enseñarse en un espacio clínico. En este artículo se revisan algu- nos principios generales de la enseñanza en ambientes clínicos, que incluyen identificar las necesidades del es- tudiante, enseñar de acuerdo con un modelo y dar una realimentación adecuada. La utilización de metodologías sistemáticas con evidencia de validez para la enseñanza en contextos clínicos, permite un aprendizaje y retroali- mentación más completos y uniformes en estudiantes que asisten a distintos espacios del sistema de salud. Se revisan algunos de los modelos más frecuentemente utilizados en escenarios clínicos: BEDSIDE, SNAPPS, IDEA y el tutor de un minuto. Presentamos de forma sin- tética la metodología, contexto de aplicación, evidencia de validez y limitaciones de estos modelos.
Fecha de publicación:
2020.
Autores :
J. Jesús Naveja;
Melchor Sánchez-Mendiola;
Carlos Gutiérrez-Cirlos;
Autor corporativo:
Investigación en educación médica ,
Editores:
Redalyc ;
Signatura Topográfica:
35
Idioma:
Español
Páginas:
96
ISBN:
2007-865X
Existencias:
105
Palabras claves:
Enseñanza clínica
educación médica
Aprendizaje en adultos
Realimentación
Público objetivo:
Posgrado
Docentes
Medicos
Investigadores
Educadores Medicos
Titulo Artículo:
Modelos de educación médica en escenarios clínicos
Resumen:
Enseñar y aprender en los escenarios clínicos, sean es- tos formales o informales, es una tarea fundamental del personal de salud. Estos espacios son propicios para el establecimiento de relaciones de enseñanza y de apren- dizaje entre el personal de la salud y los estudiantes de pregrado y posgrado. Las oportunidades de aprendizaje en entornos clínicos son mucho más diversas y realis- tas que las que se pueden encontrar en textos, en las aulas o en herramientas digitales, pues nada iguala a la experiencia real del aprendizaje clínico que se da “jun- to a la cama del paciente”. Además, ciertas maniobras prácticas, aunque sencillas (como tomar una muestra de sangre venosa), solo pueden terminar de enseñarse en un espacio clínico. En este artículo se revisan algu- nos principios generales de la enseñanza en ambientes clínicos, que incluyen identificar las necesidades del es- tudiante, enseñar de acuerdo con un modelo y dar una realimentación adecuada. La utilización de metodologías sistemáticas con evidencia de validez para la enseñanza en contextos clínicos, permite un aprendizaje y retroali- mentación más completos y uniformes en estudiantes que asisten a distintos espacios del sistema de salud. Se revisan algunos de los modelos más frecuentemente utilizados en escenarios clínicos: BEDSIDE, SNAPPS, IDEA y el tutor de un minuto. Presentamos de forma sin- tética la metodología, contexto de aplicación, evidencia de validez y limitaciones de estos modelos.
Fecha de publicación:
2020.
Autores :
J. Jesús Naveja;
Melchor Sánchez-Mendiola;
Carlos Gutiérrez-Cirlos;
Autor corporativo:
Investigación en educación médica ,
Editores:
Redalyc ;
Signatura Topográfica:
35
Idioma:
Español
Páginas:
96
Existencias:
105
Palabras claves:
Enseñanza clínica
educación médica
Aprendizaje en adultos
Realimentación
Público objetivo:
Posgrado
Docentes
Medicos
Investigadores
Educadores Medicos
Titulo Artículo:
Modelos de educación médica en escenarios clínicos
Resumen:
Enseñar y aprender en los escenarios clínicos, sean es- tos formales o informales, es una tarea fundamental del personal de salud. Estos espacios son propicios para el establecimiento de relaciones de enseñanza y de apren- dizaje entre el personal de la salud y los estudiantes de pregrado y posgrado. Las oportunidades de aprendizaje en entornos clínicos son mucho más diversas y realis- tas que las que se pueden encontrar en textos, en las aulas o en herramientas digitales, pues nada iguala a la experiencia real del aprendizaje clínico que se da “jun- to a la cama del paciente”. Además, ciertas maniobras prácticas, aunque sencillas (como tomar una muestra de sangre venosa), solo pueden terminar de enseñarse en un espacio clínico. En este artículo se revisan algu- nos principios generales de la enseñanza en ambientes clínicos, que incluyen identificar las necesidades del es- tudiante, enseñar de acuerdo con un modelo y dar una realimentación adecuada. La utilización de metodologías sistemáticas con evidencia de validez para la enseñanza en contextos clínicos, permite un aprendizaje y retroali- mentación más completos y uniformes en estudiantes que asisten a distintos espacios del sistema de salud. Se revisan algunos de los modelos más frecuentemente utilizados en escenarios clínicos: BEDSIDE, SNAPPS, IDEA y el tutor de un minuto. Presentamos de forma sin- tética la metodología, contexto de aplicación, evidencia de validez y limitaciones de estos modelos.
Autores:
J. Jesús Naveja
,
Melchor Sánchez-Mendiola
,
Carlos Gutiérrez-Cirlos
,
.
Titulo Revista:
Investigación en educación médica ,
.
Numero:
35
Volumen:
9
Fecha de publicación:
2020.
Base de Datos Bibliográfica:
Redalyc ,
.
Suplemento:
Idioma:
Español
Página Inicial:
96
Página Final:
105
ISBN:
2007-865X
Palabras claves:
Enseñanza clínica
educación médica
Aprendizaje en adultos
Realimentación
Público objetivo:
Posgrado
Docentes
Medicos
Investigadores
Educadores Medicos
Título Redalyc :
Modelos de educación médica en escenarios clínicos
Resumen:
Enseñar y aprender en los escenarios clínicos, sean es- tos formales o informales, es una tarea fundamental del personal de salud. Estos espacios son propicios para el establecimiento de relaciones de enseñanza y de apren- dizaje entre el personal de la salud y los estudiantes de pregrado y posgrado. Las oportunidades de aprendizaje en entornos clínicos son mucho más diversas y realis- tas que las que se pueden encontrar en textos, en las aulas o en herramientas digitales, pues nada iguala a la experiencia real del aprendizaje clínico que se da “jun- to a la cama del paciente”. Además, ciertas maniobras prácticas, aunque sencillas (como tomar una muestra de sangre venosa), solo pueden terminar de enseñarse en un espacio clínico. En este artículo se revisan algu- nos principios generales de la enseñanza en ambientes clínicos, que incluyen identificar las necesidades del es- tudiante, enseñar de acuerdo con un modelo y dar una realimentación adecuada. La utilización de metodologías sistemáticas con evidencia de validez para la enseñanza en contextos clínicos, permite un aprendizaje y retroali- mentación más completos y uniformes en estudiantes que asisten a distintos espacios del sistema de salud. Se revisan algunos de los modelos más frecuentemente utilizados en escenarios clínicos: BEDSIDE, SNAPPS, IDEA y el tutor de un minuto. Presentamos de forma sin- tética la metodología, contexto de aplicación, evidencia de validez y limitaciones de estos modelos.
Autores :
J. Jesús Naveja;
Melchor Sánchez-Mendiola;
Carlos Gutiérrez-Cirlos;
Autor corporativo:
Investigación en educación médica ,
Fecha de publicación:
2020.
Tipo :
Redalyc .
Idioma:
Español
Palabras claves:
Enseñanza clínica
educación médica
Aprendizaje en adultos
Realimentación
Público objetivo:
Posgrado
Docentes
Medicos
Investigadores
Educadores Medicos
Título Redalyc :
Modelos de educación médica en escenarios clínicos
Resumen:
Enseñar y aprender en los escenarios clínicos, sean es- tos formales o informales, es una tarea fundamental del personal de salud. Estos espacios son propicios para el establecimiento de relaciones de enseñanza y de apren- dizaje entre el personal de la salud y los estudiantes de pregrado y posgrado. Las oportunidades de aprendizaje en entornos clínicos son mucho más diversas y realis- tas que las que se pueden encontrar en textos, en las aulas o en herramientas digitales, pues nada iguala a la experiencia real del aprendizaje clínico que se da “jun- to a la cama del paciente”. Además, ciertas maniobras prácticas, aunque sencillas (como tomar una muestra de sangre venosa), solo pueden terminar de enseñarse en un espacio clínico. En este artículo se revisan algu- nos principios generales de la enseñanza en ambientes clínicos, que incluyen identificar las necesidades del es- tudiante, enseñar de acuerdo con un modelo y dar una realimentación adecuada. La utilización de metodologías sistemáticas con evidencia de validez para la enseñanza en contextos clínicos, permite un aprendizaje y retroali- mentación más completos y uniformes en estudiantes que asisten a distintos espacios del sistema de salud. Se revisan algunos de los modelos más frecuentemente utilizados en escenarios clínicos: BEDSIDE, SNAPPS, IDEA y el tutor de un minuto. Presentamos de forma sin- tética la metodología, contexto de aplicación, evidencia de validez y limitaciones de estos modelos.
Autores :
J. Jesús Naveja;
Melchor Sánchez-Mendiola;
Carlos Gutiérrez-Cirlos;
Autor corporativo:
Investigación en educación médica ,
Fecha de publicación:
2020.
Paginas:
96.
ISBN:
2007-865X.
Idioma:
Español
Palabras claves:
Enseñanza clínica
educación médica
Aprendizaje en adultos
Realimentación
Público objetivo:
Posgrado
Docentes
Medicos
Investigadores
Educadores Medicos
Titulo Artículo:
Modelos de educación médica en escenarios clínicos
Resumen:
Enseñar y aprender en los escenarios clínicos, sean es- tos formales o informales, es una tarea fundamental del personal de salud. Estos espacios son propicios para el establecimiento de relaciones de enseñanza y de apren- dizaje entre el personal de la salud y los estudiantes de pregrado y posgrado. Las oportunidades de aprendizaje en entornos clínicos son mucho más diversas y realis- tas que las que se pueden encontrar en textos, en las aulas o en herramientas digitales, pues nada iguala a la experiencia real del aprendizaje clínico que se da “jun- to a la cama del paciente”. Además, ciertas maniobras prácticas, aunque sencillas (como tomar una muestra de sangre venosa), solo pueden terminar de enseñarse en un espacio clínico. En este artículo se revisan algu- nos principios generales de la enseñanza en ambientes clínicos, que incluyen identificar las necesidades del es- tudiante, enseñar de acuerdo con un modelo y dar una realimentación adecuada. La utilización de metodologías sistemáticas con evidencia de validez para la enseñanza en contextos clínicos, permite un aprendizaje y retroali- mentación más completos y uniformes en estudiantes que asisten a distintos espacios del sistema de salud. Se revisan algunos de los modelos más frecuentemente utilizados en escenarios clínicos: BEDSIDE, SNAPPS, IDEA y el tutor de un minuto. Presentamos de forma sin- tética la metodología, contexto de aplicación, evidencia de validez y limitaciones de estos modelos.
Fecha de publicación:
2020.
Autor corporativo:
Investigación en educación médica ,
.
Idioma:
Español
Palabras claves:
Enseñanza clínica
educación médica
Aprendizaje en adultos
Realimentación
Público objetivo:
Posgrado
Docentes
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Investigadores
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Hola, encontré este documento en la biblioteca especializada en Educación Médica de ASCOFAME :J. Jesús Naveja; Modelos de educación médica en escenarios clínicos(2020). Podras consultarlo en el Siguiente link: https://ascofame.org.co/biblioteca/detalle_documento.php?id=1185
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J. Jesús Naveja Melchor Sánchez-Mendiola Carlos Gutiérrez-Cirlos J. Jesús Naveja Melchor Sánchez-Mendiola Carlos Gutiérrez-Cirlos Modelos de educación médica en escenarios clínicos. 2020; 9Ed. 96.
