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• Titulo Poster: Enseñanza de Cirugía en pregrado de Medicina y Enfermería: La interdisciplinariedad desde la simulación
• Resumen: Aceptar la importancia de enseñar ciencias nos lleva obligatoriamente a pensar cómo hacerlo. Pero esta premisa no siempre encuentra profesores sensibilizados o inquietos por hacer las cosas diferentes o retomar el humanismo en su práctica clínica y educativa. Tradicionalmente, las cosas “se han hecho así, así me enseñaron, y así lo hago”. Y la tradición está ligada a la epistemología de las Ciencias de la Salud y al contexto histórico. No se discute el saber disciplinar, ni la tradición propia de la profesión, pero está claro que hay cosas que se pueden mejorar y/o modificar. Pero el cambio no es sencillo, y aunque algunos pueden desearlo, pocos están dispuestos a generarlo. Entonces, ¿Cómo demostrarle a Profesionales de la Salud que además son Profesores, a inquietos y escépticos, las ventajas de involucrar teorías educativas en la enseñanza de las Ciencias de la Salud? Y es que ahí está la clave para llegarles, necesitan información que puedan comparar, datos objetivos, números que les permitan clasificar y agrupar la información para que sea accesible y tangible para ellos, datos concretos que sean más cercanos a ellos. Y para poder presentarles resultados tangibles, es necesario hacer las preguntas correctas e investigar sobre ellas; desde lo clínico hacia lo práctico y aplicable, pero con un trasfondo teórico educativo que logre impactar en los profesores; en los curiosos, los sensibilizados y especialmente en los escépticos. Pasando desde lo etéreo a través de lo trascendente hacia la definición. De esta manera, el enfoque no es sólo el contenido de lo que enseñamos, ni el método, ni la evaluación; sino también, el sentido que tiene para el estudiante y el impacto que tendrá en él, en la comunidad y en el Maestro.
• Fecha de publicación: 2018.
• Autores : Ayala Zuluaga, José Enver; Gaitán Buitrago, María Helena;
• Autor corporativo: Universidad del Quindío. Hospital San Juan de Dios (Armenia),
• Editorial: 0,
• Idioma: Español
• Páginas: 1
• ISBN: 0
• Existencias: 0

• Titulo Poster: Enseñanza de Cirugía en pregrado de Medicina y Enfermería: La interdisciplinariedad desde la simulación
• Resumen: Aceptar la importancia de enseñar ciencias nos lleva obligatoriamente a pensar cómo hacerlo. Pero esta premisa no siempre encuentra profesores sensibilizados o inquietos por hacer las cosas diferentes o retomar el humanismo en su práctica clínica y educativa. Tradicionalmente, las cosas “se han hecho así, así me enseñaron, y así lo hago”. Y la tradición está ligada a la epistemología de las Ciencias de la Salud y al contexto histórico. No se discute el saber disciplinar, ni la tradición propia de la profesión, pero está claro que hay cosas que se pueden mejorar y/o modificar. Pero el cambio no es sencillo, y aunque algunos pueden desearlo, pocos están dispuestos a generarlo. Entonces, ¿Cómo demostrarle a Profesionales de la Salud que además son Profesores, a inquietos y escépticos, las ventajas de involucrar teorías educativas en la enseñanza de las Ciencias de la Salud? Y es que ahí está la clave para llegarles, necesitan información que puedan comparar, datos objetivos, números que les permitan clasificar y agrupar la información para que sea accesible y tangible para ellos, datos concretos que sean más cercanos a ellos. Y para poder presentarles resultados tangibles, es necesario hacer las preguntas correctas e investigar sobre ellas; desde lo clínico hacia lo práctico y aplicable, pero con un trasfondo teórico educativo que logre impactar en los profesores; en los curiosos, los sensibilizados y especialmente en los escépticos. Pasando desde lo etéreo a través de lo trascendente hacia la definición. De esta manera, el enfoque no es sólo el contenido de lo que enseñamos, ni el método, ni la evaluación; sino también, el sentido que tiene para el estudiante y el impacto que tendrá en él, en la comunidad y en el Maestro.
• Fecha de publicación: 2018.
• Autores : Ayala Zuluaga, José Enver; Gaitán Buitrago, María Helena;
• Autor corporativo: Universidad del Quindío. Hospital San Juan de Dios (Armenia),
• Editorial: 0,
• Idioma: Español
• Páginas: 1
• Existencias: 0

• Titulo Poster: Enseñanza de Cirugía en pregrado de Medicina y Enfermería: La interdisciplinariedad desde la simulación
• Resumen: Aceptar la importancia de enseñar ciencias nos lleva obligatoriamente a pensar cómo hacerlo. Pero esta premisa no siempre encuentra profesores sensibilizados o inquietos por hacer las cosas diferentes o retomar el humanismo en su práctica clínica y educativa. Tradicionalmente, las cosas “se han hecho así, así me enseñaron, y así lo hago”. Y la tradición está ligada a la epistemología de las Ciencias de la Salud y al contexto histórico. No se discute el saber disciplinar, ni la tradición propia de la profesión, pero está claro que hay cosas que se pueden mejorar y/o modificar. Pero el cambio no es sencillo, y aunque algunos pueden desearlo, pocos están dispuestos a generarlo. Entonces, ¿Cómo demostrarle a Profesionales de la Salud que además son Profesores, a inquietos y escépticos, las ventajas de involucrar teorías educativas en la enseñanza de las Ciencias de la Salud? Y es que ahí está la clave para llegarles, necesitan información que puedan comparar, datos objetivos, números que les permitan clasificar y agrupar la información para que sea accesible y tangible para ellos, datos concretos que sean más cercanos a ellos. Y para poder presentarles resultados tangibles, es necesario hacer las preguntas correctas e investigar sobre ellas; desde lo clínico hacia lo práctico y aplicable, pero con un trasfondo teórico educativo que logre impactar en los profesores; en los curiosos, los sensibilizados y especialmente en los escépticos. Pasando desde lo etéreo a través de lo trascendente hacia la definición. De esta manera, el enfoque no es sólo el contenido de lo que enseñamos, ni el método, ni la evaluación; sino también, el sentido que tiene para el estudiante y el impacto que tendrá en él, en la comunidad y en el Maestro.
• Autores: Ayala Zuluaga, José Enver, Gaitán Buitrago, María Helena, .
• Titulo Revista: Universidad del Quindío. Hospital San Juan de Dios (Armenia), .
• Numero:
• Volumen:0
• Fecha de publicación: 2018.
• Base de Datos Bibliográfica: .
• Suplemento:0.
• Idioma: Español
• Página Inicial: 1 Página Final: 0
• ISBN: 0

Palabras claves:

• Entrenamiento -- métodos de simulación
• Conocimientos, actitudes y práctica en salud
• Educación Médica - Colombia
• Educación en Enfermería

Público objetivo:

• Pregrado
• Medicos
• Clinicos
• Otros profesionales de la salud

• Título : Enseñanza de Cirugía en pregrado de Medicina y Enfermería: La interdisciplinariedad desde la simulación
• Resumen: Aceptar la importancia de enseñar ciencias nos lleva obligatoriamente a pensar cómo hacerlo. Pero esta premisa no siempre encuentra profesores sensibilizados o inquietos por hacer las cosas diferentes o retomar el humanismo en su práctica clínica y educativa. Tradicionalmente, las cosas “se han hecho así, así me enseñaron, y así lo hago”. Y la tradición está ligada a la epistemología de las Ciencias de la Salud y al contexto histórico. No se discute el saber disciplinar, ni la tradición propia de la profesión, pero está claro que hay cosas que se pueden mejorar y/o modificar. Pero el cambio no es sencillo, y aunque algunos pueden desearlo, pocos están dispuestos a generarlo. Entonces, ¿Cómo demostrarle a Profesionales de la Salud que además son Profesores, a inquietos y escépticos, las ventajas de involucrar teorías educativas en la enseñanza de las Ciencias de la Salud? Y es que ahí está la clave para llegarles, necesitan información que puedan comparar, datos objetivos, números que les permitan clasificar y agrupar la información para que sea accesible y tangible para ellos, datos concretos que sean más cercanos a ellos. Y para poder presentarles resultados tangibles, es necesario hacer las preguntas correctas e investigar sobre ellas; desde lo clínico hacia lo práctico y aplicable, pero con un trasfondo teórico educativo que logre impactar en los profesores; en los curiosos, los sensibilizados y especialmente en los escépticos. Pasando desde lo etéreo a través de lo trascendente hacia la definición. De esta manera, el enfoque no es sólo el contenido de lo que enseñamos, ni el método, ni la evaluación; sino también, el sentido que tiene para el estudiante y el impacto que tendrá en él, en la comunidad y en el Maestro.
• Autores : Ayala Zuluaga, José Enver; Gaitán Buitrago, María Helena;
• Autor corporativo: Universidad del Quindío. Hospital San Juan de Dios (Armenia),
• Fecha de publicación: 2018.
• Tipo : .
• Idioma: Español

• Título : Enseñanza de Cirugía en pregrado de Medicina y Enfermería: La interdisciplinariedad desde la simulación
• Resumen: Aceptar la importancia de enseñar ciencias nos lleva obligatoriamente a pensar cómo hacerlo. Pero esta premisa no siempre encuentra profesores sensibilizados o inquietos por hacer las cosas diferentes o retomar el humanismo en su práctica clínica y educativa. Tradicionalmente, las cosas “se han hecho así, así me enseñaron, y así lo hago”. Y la tradición está ligada a la epistemología de las Ciencias de la Salud y al contexto histórico. No se discute el saber disciplinar, ni la tradición propia de la profesión, pero está claro que hay cosas que se pueden mejorar y/o modificar. Pero el cambio no es sencillo, y aunque algunos pueden desearlo, pocos están dispuestos a generarlo. Entonces, ¿Cómo demostrarle a Profesionales de la Salud que además son Profesores, a inquietos y escépticos, las ventajas de involucrar teorías educativas en la enseñanza de las Ciencias de la Salud? Y es que ahí está la clave para llegarles, necesitan información que puedan comparar, datos objetivos, números que les permitan clasificar y agrupar la información para que sea accesible y tangible para ellos, datos concretos que sean más cercanos a ellos. Y para poder presentarles resultados tangibles, es necesario hacer las preguntas correctas e investigar sobre ellas; desde lo clínico hacia lo práctico y aplicable, pero con un trasfondo teórico educativo que logre impactar en los profesores; en los curiosos, los sensibilizados y especialmente en los escépticos. Pasando desde lo etéreo a través de lo trascendente hacia la definición. De esta manera, el enfoque no es sólo el contenido de lo que enseñamos, ni el método, ni la evaluación; sino también, el sentido que tiene para el estudiante y el impacto que tendrá en él, en la comunidad y en el Maestro.
• Autores : Ayala Zuluaga, José Enver; Gaitán Buitrago, María Helena;
• Autor como conferencia: Congreso Mundial de Educación Médica ASCOFAME 60 años: XXI Conferencia Panamericana de Educación Médica
• Autor corporativo: Universidad del Quindío. Hospital San Juan de Dios (Armenia),
• Fecha de publicación: 2018.
• Paginas: 1.
• ISBN: 0.
• Idioma: Español

• Titulo Poster: Enseñanza de Cirugía en pregrado de Medicina y Enfermería: La interdisciplinariedad desde la simulación
• Resumen: Aceptar la importancia de enseñar ciencias nos lleva obligatoriamente a pensar cómo hacerlo. Pero esta premisa no siempre encuentra profesores sensibilizados o inquietos por hacer las cosas diferentes o retomar el humanismo en su práctica clínica y educativa. Tradicionalmente, las cosas “se han hecho así, así me enseñaron, y así lo hago”. Y la tradición está ligada a la epistemología de las Ciencias de la Salud y al contexto histórico. No se discute el saber disciplinar, ni la tradición propia de la profesión, pero está claro que hay cosas que se pueden mejorar y/o modificar. Pero el cambio no es sencillo, y aunque algunos pueden desearlo, pocos están dispuestos a generarlo. Entonces, ¿Cómo demostrarle a Profesionales de la Salud que además son Profesores, a inquietos y escépticos, las ventajas de involucrar teorías educativas en la enseñanza de las Ciencias de la Salud? Y es que ahí está la clave para llegarles, necesitan información que puedan comparar, datos objetivos, números que les permitan clasificar y agrupar la información para que sea accesible y tangible para ellos, datos concretos que sean más cercanos a ellos. Y para poder presentarles resultados tangibles, es necesario hacer las preguntas correctas e investigar sobre ellas; desde lo clínico hacia lo práctico y aplicable, pero con un trasfondo teórico educativo que logre impactar en los profesores; en los curiosos, los sensibilizados y especialmente en los escépticos. Pasando desde lo etéreo a través de lo trascendente hacia la definición. De esta manera, el enfoque no es sólo el contenido de lo que enseñamos, ni el método, ni la evaluación; sino también, el sentido que tiene para el estudiante y el impacto que tendrá en él, en la comunidad y en el Maestro.
• Fecha de publicación: 2018.
• Autor corporativo: Universidad del Quindío. Hospital San Juan de Dios (Armenia), .
• Idioma: Español

Palabras claves:

• Entrenamiento -- métodos de simulación
• Conocimientos, actitudes y práctica en salud
• Educación Médica - Colombia
• Educación en Enfermería

Público objetivo:

• Pregrado
• Medicos
• Clinicos
• Otros profesionales de la salud